创新打造“围墙外的教室” 以开放学习生态驱动高质量发展

　　南方科技大学教育集团(南山)实验一小在孩子们心中播下科学梦想的种子。

　　在新时代基础教育改革的浪潮中，如何打破传统教育的围墙，打造“围墙外的教室”，将真实世界融入育人过程，成为学校高质量发展的关键命题。南方科技大学教育集团(南山)实验一小(简称“南科大实验一小”)以“把世界装进课堂”为核心理念，系统构建开放、协同、融合的学习生态，成功探索出以“尊重·开放·浸润”为指引，以“五维协同”为支撑，以“项目驱动”为实施路径的“一小模式”，为未来学校高质量发展提供了鲜活的实践样本。

　　系统建构:

　　三级课程体系的创新设计

　　开放学习生态教育，源于对教育本质的深刻反思和系统性的顶层设计，南科大实验一小开放学习生态以“尊重·开放·浸润”三位一体为核心理念。实践过程中，该校搭建了“基础-拓展-探究”三级课程体系:基础课程在高质量实施国家课程前提下全面推行STEAM教学，培养学生系统思考习惯；拓展课程开设“财商小农人”“南科小创客”等校本特色课程，与周边高校、博物馆等共建校外实践基地，提供个性化选择；探究课程创新实施“微学期”制度，每学期集中三天暂停常规分科教学，师生围绕社区民生等真实主题展开深度探究，形成跨学科学习闭环。

　　开放理念需坚实机制保障，该校通过系统化资源整合体系与实施保障机制，确保“围墙外的教室”常态化、规范化、高质量运行。在高校资源方面，该校与南方科技大学等高校建立战略协作关系，向学生开放高端科研设施，科学家团队定期走进课堂，在孩子们心中播下科学梦想的种子。在企业资源方面，学校与优必选等知名科技企业合作开发课程；还在校园设立“创新工坊”，学生的创意得以快速落地。在社会资源方面，该校与法院、律所共建法治教育基地，学生通过模拟庭审、案例研讨等项目，将抽象的法律条文转化为具身的认知体验。

　　在制度层面，该校建立了师资培养专业化机制，将课程设计与实施能力纳入教师专业发展核心指标。通过工作坊、项目共研等方式，系统开展跨学科教学培训，帮助教师成为开放课程的有力开发者与执行者。在实施路径上，该校将理念与资源汇聚于“项目”单元教学创新，让学生在解决真实问题中实现深度学习。同时，通过“每周半天计划”开展短期体验活动；支持学生开展长期研究课题，学生的发明获国家专利，彰显学生的“小公民大担当”。　

　　成果丰硕:

　　多维验证高质量发展成色

　　经过系统性的改革实践，“一小模式”的成效在多个维度得到充分验证。学生在国家义务教育质量监测中表现优异，累计获国家专利7项，3人获“广东省优秀少先队员”；在全球发明大会等赛事斩获最高奖，在各级各类竞赛中获奖超过700人次，在全国学生综合素质发展评价中，学生发展状况属于“综合发展卓越型”。教师的专业精进显著，4人获国家级教学成果奖，22人获评省市区名师/骨干教师，1人主持区劳模工匠创新工作室，6人主持区级及集团名师工作室；发表核心期刊及其他论文100余篇，实现从“教书匠”到“研究型教育者”的转型。

　　该校改革模式辐射广泛，与北京大学、南方科技大学等6所高校共建课程，与敦煌研究院等场馆合作特色课程，与西丽农田等基地开展PBL。实践中，该校获评“教育部中外人文交流特色校”，举办30余次教育论坛，成果荣获2025年广东省优秀教学成果奖(基础教育类)一等奖，推广至冀鲁浙等30市；《人民日报》等17家媒体深度报道，统整项目课程连续两年入选教育部信息化应用典型案例；项目式学习实施方案获评2025年广东省中小学学校优秀方案；“小创客的奇思妙造”荣获省研学优质课程等。

　　南科大实验一小的探索，把“开放”从理念转化为系统课程设计，“协同”从倡议转化为制度机制，“创新”从个别活动转化为常态教学文化。该校实践证明，“围墙外的教室”不仅是空间概念，更是教育哲学、育人方式与未来学校形态。未来，该校将继续深化内涵建设，让“一小模式”成为持续生长、动态优化的活力模式，为基础教育高质量发展贡献更多实践智慧。

　　文:伍曼娜

　　制版:黄亚岚 刘艳兰 陈小玉