打造深度学习新样态 点亮未来学习新图景

　　在数字化浪潮重构教育生态的今天，如何实现从“知识传递”向“素养培育”的范式转型？在深圳这座创新之城，主动接入“All in AI”战略的龙岗区德琳学校给出了生动的探索答卷。近日，该校“基于OMO任务驱动的智慧课堂高质量创新改革示范案例”获评深圳市教育高质量发展示范项目奖项。这一殊荣不仅标志着该校以信息技术、人工智能为引擎的教育革新获得权威认可，更彰显其“个性化、精准化、成长性”的智慧教育生态，成为引领区域课堂变革的标杆范式，让学生都能在个性化学习中发现潜能，让每堂课都成为培育核心素养的沃土。

　　重构教与学：

　　OMO任务驱动打造深度学习新样态

　　走进德琳学校师生热烈交流、生生思想碰撞的智慧课堂，映入眼帘的是师生人手一台的平板电脑，屏幕上实时跳动着互动答题数据，教师依据即时生成的学情分析，灵活调整教学节奏，为不同学生精准推送分层任务。

　　德琳学校的智慧课堂改革，是以“OMO任务驱动”为核心，对整个教与学的流程进行系统性重构。学校创造性地构建了“月—周—课时”三级任务体系，形成环环相扣的学习闭环。月任务清单如同航行图，明确单元目标与评价标准；周任务清单聚焦重点，确保学习稳步推进；课时学案则细化为“前置预习—课中探究—后置巩固”三段，引导学生实现从识记到应用的认知跨越。

　　该校利用人工智能技术，构建了“课前预习数据采集—课中动态分层教学—课后成长性评价”的全链条闭环。课前，系统自动采集预习数据，帮助教师精准把握学情，实现“以学定教”；课中，通过实时互动答题、观点上传、屏幕共享等功能，即时捕捉、可视化呈现学生的思维过程与参与情况，教师能即时识别知识盲点，一键推送分层练习，真正做到因材施教；课后，系统自动生成包含错题聚类、知识点掌握度、薄弱环节定位在内的个人学情报告，为差异化辅导提供科学依据。这种全流程的数据驱动，让教学决策从经验判断走向精准施策，实现了从“模糊管理”到“精细治理”的飞跃。

　　在德琳的智慧课堂，学习不再是被动接受，而是一场由清晰任务驱动、线上线下深度融合、数据全程赋能的个性化探究之旅。课堂构建了支撑教学高效运转的“任务驱动、合作驱动、评价驱动”三大机制。清晰的任务为每个学生指明方向，增强学习的目标感与自主性。课堂上，传统的讲授被打破，取而代之的是以小组为单位的“学习共同体”。学生们在合作探究中碰撞思想，互帮互测，让问题的探讨在交流中不断深化。　　

　　创新模式培育核心素养

　　从区域认可到示范引领

　　教育改革的成效，最终要落脚于学生的全面发展和教师的专业成长。德琳学校的智慧课堂创新，交出了一份亮眼的“双向成绩单”。

　　该校首届高三学业成绩即实现跨越式提升，从进校时全区综合第九晋升到深一模时公民办学校综合第四。2023年、2024年、2025年三届高考在深圳市教育科学研究院以高考数据为依据的增值评价中位于全市前列，尤其突出的是2024届高考增值性评价进步值居全市首位。这一系列成绩的背后，正是智慧课堂持续赋能的结果——学生在任务驱动和真实探究情境中，逐渐摆脱了机械训练，形成了稳定且可持续发展的综合学习能力。

　　与此同时，德琳教师队伍也在改革中实现了集体蜕变。学校通过常态化开展“OMO任务驱动”校级示范课、教学设计大赛、说课比赛等活动，为教师搭建了专业成长的快车道。近年来，德琳教师在各级各类比赛中捷报频传：在龙岗区教学基本功、青年教师教学能力大赛中屡获一等奖；在高考模拟题命题大赛、解题能力比赛中获奖人数众多，学校多次荣获“优秀组织奖”；教师在市、区级“AI赋能教学”微课大赛中频频斩获佳绩。

　　在“学生进步、教师成长、课堂提效”的良性循环中，德琳学校的教学创新做法已被纳入《深圳市普通高中新课标新教材实施实验项目》的实践范围，成为深圳市探索课堂高质量发展路径的重要样本。同时，该校还积极发挥示范辐射作用，接待多所友校前来交流观摩，将“德琳经验”分享给更多教育同仁，从“校内有效”走向“区域认可”，再到“示范引领”，形成了由实践到推广的完整链条。

　　从一间间充满未来感的智慧教室，到一份份沉甸甸的成绩单，再到一个个脱颖而出的师生，德琳学校正以其扎实的教育改革创新，描绘着未来教育的美好图景。

　　文：王童 制版：黄亚岚 刘艳兰 陈小玉