从“名校集团化”，迈向“集团名校化”

在深圳福田园岭百花片区，一幅由园岭小学、百花小学、园岭外国语小学、园岭实验小学四所名校共同绘就的教育新图景正徐徐铺展。自2024年1月园岭教育集团成立以来，始终聚焦于一个重要命题：如何实现从“名校集团化”，迈向“集团名校化”，打造一个真正意义上的高质量发展优质教育共同体。

机制革新 构筑集群治理新范式 激发组织力内生效能

集团四所成员校均伴随深圳改革开放的浪潮成长，在几代人的共同努力下，已成为深圳家喻户晓的名校。四校底蕴深厚且各有特色，正因如此，集团化绝非简单的挂牌联合，而必须是生态与情感的双重融合。

集团搭建高站位的创新数智党建平台，构建以“数智党建”为引领的集团化党建引领新机制，打造“1个集团党委+4个学校党支部(总支)+N个年级党员协同小组”三级组织链，培育全员争先的集团精神文化，通过党建引领破解“集而不团、团而不化”的集团化办学难题。

在纷繁的教育集团化模式中，园岭教育集团如何定位自身？基础教育集团化大致有三种形态：基于资源联动的“联合体”、指向文化共享的“共同体”、聚焦共同目标的“联盟体”。而园岭教育集团在实践中，探索出了第四条路径。四所成员校地理位置比邻，几乎构成了一个天然的“教育街区”，这正是一种基于“空间连续性”的“集群式集团”。

这不单是地理概念，更是一种治理哲学——它表示教育资源能够像血液般在一个有机体里高效顺畅地流动，进而产生“1+1>2”的系统效应。于是，集团引入了基于目标授权和创新赋能的OKR管理思维，打造目标导向的创造力共同体型教育集团。经过充分赋能，使每个成员校、每个园岭人都成为自身目标的主人翁，相互之间还构成“目标共同体”，于其中不断释放创造力。党建的引领、集群的定位以及OKR的赋能，一同组成园岭教育集团高效治理的“操作系统”。这一顶层设计，为资源的无界限流动与组织活力的迸发创造了可能。

课程重构 打造泛在教育资源圈 奠定名校化发展基石

在传统中小学教育里，资源常因空间限制而被分割，“一墙之隔”竟成难以跨越的鸿沟，这已是推动教育优质均衡发展的主要阻碍。集团化办学不是资源的单纯合并，而是对资源进行系统化重组与创新生成。园岭教育集团特有的空间连续性，正好为解决这一难题提供了新的可能——它孕育出一种全新的课程资源供给模式。该模式的建立，源于对集团内部资源的深度整合与重塑。集团把四所成员校原有的精品课程全部汇聚、优化并达成共享，凭借集中优势力量构建集团课程新形态，率先在校内筑起了课程资源的“第一座高峰”。

然而，园岭的课程创新并未局限于校园围墙之内。凭借独特的区位优势，集团将课程建设的目光从“校区”延伸至整个“街区”，打造出“校区、社区、街区、园区”四区协同的“十分钟课程资源圈”，实现了学生跨校选课、教师跨校授课的愿景。这无疑是对学习空间的一次颠覆性重构——它标志着学校传统的物理边界被全面突破，社区中的体育馆、博物馆、图书馆、科学馆等丰富社会资源被有机整合进课程体系，成为学生随时可及的“超级课堂”。

在这一崭新图景中，学习于真实世界里鲜活展开：学生们步入博物馆探寻历史轨迹，进入科学馆寻觅真理玄机。为确保此类跨界学习的安全与高效，集团将数字化转型作为切入点，同步打造出“智能化流动学习网”与“智能化安全街区”两大系统。大数据技术为每位学生精细勾勒个性化学习画像，智能安防体系则为学生在街区中的自在穿行给予全程保护。园岭教育集团借助“内部融合”与“外部联通”的双重推动，顺利达成从“校内共享”到“街区融合”的深层升级，为“集团名校化”发展夯实了课程与资源基础。

育人贯通 拓宽拔尖成长新路径 彰显集团化办学担当

“集团名校化”代表着承担更重的教育职责。园岭教育集团的探索并未停留在内部优化上。为了回应时代对创新人才贯通培养的需求，集团在2025年9月主动开设了两个初一班级，积极探寻小初衔接的“园岭模式”，这标志着园岭教育集团走向纵向贯通、横向协同的发展道路。这是园岭教育集团具有划时代意义的一步，也是对“敢为人先，追求卓越”园岭精神的鲜活阐释。学校对学生们的培养要与时代需求、国家发展相匹配。于是，学校明确了初中部的办学特点：导师制、数理优长、AI助力，为学生成长给予稳固的动力支撑。

集团主动肩负起推动区域教育优质均衡发展的社会责任，这不仅是管理经验的分享，也是集团文化、课程体系以及育人模式的全面辐射，目标是将“园岭生态”成功再现，为“教联体”建设提供可复制的“园岭路径”。同时，学校与福田区鲲鹏学院达成战略合作，共同建立园岭分院，分院涵盖数学、脑科学、艺术、科创等领域。这标志着集团的“拔尖创新人才培养计划”迈入了专业化、系统化的新阶段。学校将充分发挥这一平台“发掘专长、培育英才”的核心作用，致力于及早发现并深入培养具有潜力的学生，为挖掘和培养拔尖创新人才贡献“园岭智慧”。

教师是“集团名校化”进程中的核心力量，园岭教育集团不断优化教师能力结构，为教育高质量发展注入动力。园岭教育集团始终以教育家精神为导向，强化师德师风建设；积极探索教师专业成长的“规范管理、专业引领、评价激励”新模式；主动搭建学习与交流平台，完善激发教师潜能的激励机制，为学校发展筑牢人才根基。推动集团各校教师成为优质课程的创造者、先进资源的构建者、丰富体验的策划者、高效过程的引导者。过去一年多，集团着力构建新教师培养的“1248”成长模型，打造“三坊三赛”教师成长梯队主题研训体系，组织了100多场联合教研活动，教师在联合教研中激发了思维，提升了能力。

2024年，集团有20位教师成为福田区兼职教研员，约占全区的六分之一；21位青年教师在福田区基本功大赛中荣获一等奖，约占全区的五分之一。2025年，又有20位青年教师在福田区基本功大赛中荣获一等奖，其中7人代表福田参加市赛、1人参加省赛……这些成绩，是集团教师队伍建设充满活力的真实写照。

数智赋能 重塑智慧教育新形态 护航新时代学生成长

为全力推动教育创新，学校率先聚焦于筑牢集团数智化转型的底层基础：通过优化网络基础设施，达成“千兆到班、到桌面”的高效互联，同时打造统一的集团数字管理平台，为数据共享与智能应用提供稳固支撑。

基于此，学校全面推动智慧教学实践，借助AI辅助为核心，重新构建“师—生—机”三者的关系，打造以学生为主体、学习为中心的新型课堂。学校着力推广“AI助教、AI伴学、AI评学”三大典型场景，实现课堂即时反馈、作业精准推送以及学情智能诊断，最终确保每位学生都能利用AI工具优化学习过程，提高学习效率。学校极为重视AI应用的伦理边界与数据安全，为此颁布了《园岭集团AI教育伦理指引》和《未成年人数据保护细则》，并开展算法公平性、隐私保护等专题培训，旨在让技术应用在安全合规的框架下稳步前行，为学生的数字化成长提供坚实保障。

从“名校集团化”到“集团名校化”，园岭教育集团实现的是一场深刻的范式革命：价值逻辑从“倚重历史品牌”转向“共创未来品牌”，发展逻辑从“规模扩张”转向“内涵创生”，治理逻辑从“管理控制”转向“赋能激活”。

经过一年多的探索与实践，2024年集团被评为优质“教联体”示范学校，成为首批广东省中小学科学教育示范校之一，同时荣获首批深圳市福田区课程改革领航实验校称号；集团关工委还被深圳市福田区教育局评为“五好关工委”。这些成果是集团在办学过程中不断创新探索的自然产物，并非刻意追求的目标。它们不仅验证了学校发展方向的正确性，也进一步坚定了学校继续前行的信心。

面向未来，园岭教育集团已规划出清晰的“三步走”行动战略：即从1.0阶段打造高质量教育集团，到2.0阶段建设高质量教育街区，最终迈向3.0阶段创造高质量教育生态圈。这条路，是园岭对教育高质量发展本质的回归，也是对未来学校的生动诠释。

文：周正阳

制版：李思萌 刘艳兰 黄炽林