大历史观引领思政课口述史实践教学

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 吴 凡

口述史实践教学作为一种富有创新活力的教学形式，是深化理论知识、实现价值认同、落实育人目标、提升综合素养的重要方式，而大历史观的融入又为口述史实践教学提供了扎实的理论支撑和广阔的历史视野。二者的有机结合，有助于创新教学模式，推动高校思政课实践教学改革。

以历史为坐标，实现价值认同

一个民族的历史是一个民族安身立命的根基，无论前行多远，都要铭记来时的路。当代大学生学习历史，既要立足课本，更要走进现实。随着时代发展，搜集、记录、整理我国现代发展变革尤其是新时代以来的伟大成就，成为迫在眉睫的任务。这不仅是为了留存那些鲜活的历史细节、珍贵的时代记忆，让后人能更直观地触摸到历史的温度与脉搏，更是为了让当代大学生在与亲历者的面对面交流中，深刻感悟那些藏在历史记忆背后的奋斗故事、奉献精神与家国情怀，从而将课本上的理论知识转化为内心深处的情感认同和行动自觉，这自然成为促进高校思政课口述史实践教学的重要使命。前提是坚持正确的历史观导向，只有坚持大历史观才能透过现象看本质，才能增强历史自信和文化自信。

人民群众是物质财富和精神财富的创造者，每个个体的生命经历，如同滴水映海，都蕴藏着鲜活的历史信息。口述史的鲜明特质正在于其人民性，它坚信普通群众的记忆也是书写历史不可或缺的部分。大学生通过口述访谈记录历史，既能展现时代变迁中人民生活的真实图景，更能让宏观历史与个体叙事碰撞出火花，帮助学生树立群众史观。把握历史规律，才能理解中国共产党百年奋斗征程的历史逻辑与中国式现代化不可逆转的历史必然。口述史实践的核心价值，在于让学生从被动记录者转变为主动探究者，这种人与人面对面的对话，其真实性、生动性是课堂教学无法替代的。学生在解读过去、现在与未来中掌握历史主动，更在爱国情、强国志、报国行的转化中，将历史自觉内化为情感认同。这是历史的力量，也是思政课扎根历史、立足当下、面向未来的深意。

以效果为导向，落实育人目标

思政课口述史实践教学充分发挥思政育人的主渠道和主阵地作用，增强教学的生动性、参与度和感染力。以大历史观引领教学改革，能培养学生的历史思维，引导学生在个体叙事与宏观历史的联结中读懂时代，深化个人命运与时代发展同频共振的认知。无论生活变迁、职业选择还是群体的共同记忆，都是时代发展的微观折射，口述史实践教学引导学生挖掘历史事件背后的逻辑，感受人物丰富的情感和不断变化的生命历程，触摸历史真实的温度，理解局部与整体、个人前途与国家命运的关系，增强家国情怀和历史归属感。在大历史观指引下，学生从历史发展的主题主线出发，清晰地看到中国共产党在不同历史时期带领人民进行革命、建设、改革的伟大实践，深刻领悟历史和人民选择马克思主义、选择中国共产党、选择社会主义道路的必然性和内在逻辑。

访谈老党员，听其讲述战争年代浴血奋战的故事与和平时期无私奉献的人生经历，结合大历史观梳理时代发展脉络，让学生能更加直观地理解不忘初心、牢记使命的时代召唤；访谈非遗代表性传承人，学生近距离观察精湛技艺的手艺人，聆听他们技艺传承的故事，结合大历史观对中华文明连续性的认知，真切感受中华优秀传统文化的生命力和匠人们的文化自觉；访谈脱贫攻坚带头人，实地了解他们带领村民发展产业、改善生活、攻坚克难的经历，深刻感悟中国特色社会主义的制度优势和以人民为中心的实践伟力。口述史实践教学搭建起一座连接历史与现实、理论与实践的桥梁，让青年一代在亲历者的口述中传承红色基因、汲取奋进力量，在实践中坚定理想信念，练就过硬本领，主动肩负起新时代赋予的使命担当。

以学生为主体，提升综合素养

在开展口述史访谈前，开设前置课程，向学生系统讲解大历史观的重要内涵，传授口述史的方法要领。口述史访谈资料收集后，学生结合访谈内容运用大历史观系统思维，对照以往的文献史料，包括地方史志档案、经济统计年鉴、政府工作报告等进行分析整理解读，构建更加立体的认知框架。成果转化阶段，除文字研究报告外也鼓励多元呈现，如制作微电影、拍摄纪录片、AI修复老照片、地理编码展现历史变迁等。实践项目结束后，除了让学生在班级内部汇报交流以外，教师还应搭建更多展示平台，如举办校级成果交流赛，邀请专家评委进行评价。优秀案例也应推荐参加更高级别赛事，提升实践教学成果的学术价值和教育意义，也可作为教学案例反哺思政课理论教学。在口述史实践的准备、实施及成果转化、汇报交流各阶段，大历史观都以系统思维和鲜明导向提供全过程指导，既能让口述史从史料收集上升为历史教育，也有助于学生更加深入地理解以往学习的思政课知识点。

高校思政课教学肩负着立德树人的根本任务，而大历史观以唯物史观为基石，强调从历史长河、时代大潮、全球风云中洞察演变机理，探寻发展规律，把握历史主动。通过口述史实践教学，学生能真正领会历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑的统一，提升思政课教学整体效果，为培养具有深厚历史底蕴和敏锐历史洞察力的时代新人打下坚实基础。

（作者为南京师范大学马克思主义学院博士生；本文系南京师范大学中北学院青年教师科研导师制项目研究成果）