刘伯承元帅独有的讣告评价：既是军事理论家，又是军事教育家

党和国家领导人逝世后，有一个非常重要的流程，就是由官方撰写讣告，对逝者一生进行定论。因为讣告非常重要，因此，一般非常慎重，有时候为了稳妥起见，明确表明“讣告后发”，就是要以“咬文嚼字”的态度来撰写文字，让讣告定论经得起历史的检验。

例如讣告定义为伟大的马克思主义者，有十个人，分别是毛主席、周总理、刘少奇、朱老总、任弼时、李大钊、瞿秋白、董必武、邓政委、江主席。

讣告定义为：伟大的无产阶级革命家，人数也不少，有刘帅、陈毅、任弼时、罗帅、徐帅、叶帅等人。

还有定义为军事家的，除了1989年中央军委审定的36人军事家版本外，后续通过官方发文予以“军事家”评价追认的有16人，分别是韩先楚、王震、陈锡联、张爱萍、杨成武、洪学智、肖克、吕正操、董其武、陈再道、李达、杨得志、李聚奎、王平、叶飞、杨勇等。

但仔细观察历史，我们会发现刘伯承元帅的讣告定论，有一个特殊之处。

刘伯承的讣告定论是：中国共产党的优秀党员，中华人民共和国元帅，中国人民解放军缔造者之一，伟大的无产阶级革命家、军事家、马克思主义军事理论家，军事教育家。

刘伯承元帅是军事家，这个自然是毋庸置疑，但刘帅同时又是军事理论家以及军事教育家，这一份荣誉在全军是独一无二的。

要有自己的军事理论，这一点只要有军事天赋，做到的人也不少。朱老总的《论解放区战场》系统总结人民军队作战理论，林总创造了 “一点两面”“三三制”“四快一慢” 等标准战术理论，徐帅总结 “围点打援、坑道攻坚” 等战术理论，等等，很多将帅都有自己的军事理论。

要成为军事教育家，也不少人能够做到，比如：叶剑英就做过红校校长、延安军院副院长、华北军大校长，长期主管全军教育训练；张震就深耕军事教育 20 余年，开创国防大学办学模式，培养高中级指挥人才，推动现代军事教育创新。

但要同时成为军事理论家和军事教育家就非常难！因为很多名将有自己独特的一套军事理论，但军事理论通常较为复杂，却不知道怎么讲给战士们听；或者说，很多人讲起军事理论来，口若悬河，头头是道，比如《亮剑》里的常乃超就能搞好军事教育，但他却没有属于自己的军事理论。

唯有刘伯承元帅，既有自己的军事理论，又可以将复杂的军事理论简单化，形象化地讲给将士们听！

刘帅的军事理论有军事“五行术”，具体是指“任务、敌情、我情、地形、时间”。他经常说的一句话是“‘五行’不定，输得干干净净，只有‘五行’做好了，才能下决心，定计划”。但当时很多指战员不一定能够完全记住“五行”，刘帅就用五指来进行比喻：大指是任务，二指是敌情，三指是我情，四指是地形，小指是时间，要求每一次战斗的时候，指战员都数数自己五个手指。

淮海战役的时候，毛主席以及刘陈邓粟制定了复杂的战略，总体来说是：歼灭黄维，围住杜聿明，阻住李延年。刘帅为了让指战员更加明白，将之比喻成是有的人在饭桌上抢肉吃，嘴里吃着一块，筷子上夹着一块，眼睛里又盯着碗里的一块，所谓“吃一个，夹一个，看一个”，也可以称为“举一观三”。如此阐述军事战略，简单明了，一下子让大家明白了。

“兵者，诡道也！”打仗是一件极其复杂的事情，因此，其对应的理论必然复杂，要理解这些理论非常困难！而刘帅之所以能够同时拥有军事理论家以及军事教育家这两个讣告评价，最为关键的一点是，能够让复杂的军事理论简单化，可以让一个普通的士兵也能领悟到军事理论的内涵所在，从而更好地参与战斗！