云南师范大学继续教育学院：打造西南地区教师教育的“标杆”

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云南师范大学继续教育学院以西南联大“刚毅坚卓”精神为根脉，锚定“师范+区域”特色，以规范、提质、培训、智慧化多维举措，助力云南教育振兴。

文/《在线学习》主笔 何曼

薪火相传，弦歌不辍。作为“西南联大精神传承者”，云南师范大学具有光荣的革命传统和厚重的文化底蕴。学校继续教育学院建院69年来，传承和弘扬“学高身正、明德睿智”的校风，不仅培养了50万余名人才，更以一系列扎实举措，成为云南基础教育振兴与终身教育体系构建的重要力量。

“西南联大精神是学院的根与魂，我们始终以‘刚毅坚卓’为指引，将西南联大时期教育家扎根云南、服务边疆教育的情怀，转化为‘主动融入区域教育振兴战略’的行动自觉。”云南师范大学继续教育学院院长张国华告诉本刊，如今学院以“四位一体”（人才培养、社会服务、教育管理、科学研究）为发展框架，把立德树人根本任务贯穿于学历继续教育和非学历教育的全过程，这也是“刚毅坚卓”精神在新时代的具象化表达。

特色铸造，凸显“双性”优势

“作为省属重点师范院校的继续教育主力军，学院在云南省终身教育体系构建和学习型社会建设中，承担着‘承上启下、辐射引领’的核心使命。”张国华表示，通过高等学历继续教育与非学历教育协同发力，学院为不同群体提供个性化学习通道，助力云南构建“人人皆学、处处能学、时时可学”的终身教育生态。

在特色塑造上，学院从三方面发力。其一，坚守教师教育，依托学校师范特色，打造教师教育品牌专业群，聘请经验丰富的教师建设精品课程，延续联大重视师资培育的传统；其二，深耕区域服务，借鉴联大服务边疆的实践，构建覆盖全省的教师培训网络，通过建立“省级教师发展中心+高校培训基地+州市县级教师发展中心”三级协同机制，构建全链条中小学教师继续教育培养体系，让优质教育资源辐射州县、下沉基层；其三，秉持创新求变魄力，主动推进数字化转型，建设学历继续教育和非学历教育管理平台和大数据中心，以技术赋能继续教育革新。

其中，“师范性”特色体现在教师教育全链条服务中。学历继续教育聚焦基础教育师资培养，修订师范类专业人才培养方案，构建符合成人认知规律的课程体系，打造学前教育、教育学等品牌专业群；非学历教育以“国培计划”“省培计划”为核心，建立“三级三类”骨干教师培养体系，形成“一县一案”“一校一案”“一人一案”的精准培训模式。依托相关平台，学院实现了教师职前培养与职后培训贯通，近年来培训教师超5万人次。

“区域性”特色则体现为深度融入云南发展战略。针对云南边疆、民族地区的教育短板，学院主动融入学校乡村振兴重点帮扶县基础教育大调查，通过“高校—政府—附校—教师”多元联动机制，输送优质资源到县域学校；在课程中融入西南联大思政资源和铸牢中华民族共同体意识内容，开发民族地区本土化课程；依托中小学教师继续教育培养体系，推动优质资源向16个州市辐射，服务云南教育振兴目标。

守正创新，推进学历继续教育转型

面对教育部“规范、提质、转型”的要求，学院从机制、教学、资源三方面发力，实现了从“规模扩张”到“内涵发展”的跨越。

规范办学是基础。学院构建“管办分离”管理机制，明确归口管理部门，分开学历继续教育与非学历教育的监管与办学职能，建立“办学结构合理、质量标准完善、监管措施有效”的新格局。同时，从人才培养到学位授予全流程制定了标准，成立高等学历继续教育教学指导委员会履行监督职责，有效防控办学风险。

提质增效是核心。学院深化教育教学改革，修订人才培养方案，结合学校一流学科专业，突出“服务地方、特色鲜明”定位；创新教学模式，推行在线教学、面授、自主学习和实验实训相结合的混合式教学；强化课程思政，将铸牢中华民族共同体意识等内容融入课程，构建特色化课程思政体系。

转型发展是关键。学院优化办学布局，控制规模、聚焦优势专业，培育教师教育品牌专业群；打破学历与非学历壁垒，探索“先培养后考试”模式，搭建职后培训与教育硕士衔接的“立交桥”；将教师参与继续教育工作纳入工作量考核和职称评审体系，激发办学活力。最终实现从“数量增长”向“内涵建设”的跨越。

精准施策，打造教师培训品牌

作为非学历教育的“金名片”，学院发挥平台、专家、管理优势，打造多个教师培训品牌项目，累计培训教师、校长近12万人次，成为云南教师专业发展的“主阵地”。

张国华坦言，学院的核心竞争力体现在三方面：一是平台资源集聚，依托云南省中小学教师发展中心、校长发展中心等国家和省部级平台，构建覆盖全省的培训网络，快速响应各级教育行政部门需求；二是专家队伍过硬，建立“高校教授+教研机构专家+中小学名师”的“三位一体”专家库，省级教学名师占比达30%，并通过“双向挂职”机制吸纳一线优秀教师参与培训设计；三是管理体系成熟，形成“培训调研—方案设计—实施管控—追踪反馈”全流程规范，开发培训质量评估指标体系保障项目落地。

多个品牌项目中，“万名校长培训计划”成效显著。该项目围绕好学生、好教师、好学校、好教育、好社会“五好问题”，创新设计“观影启思—经典筑基—名家拓界—现场教学—知行转化—思想凝练”六阶能力提升课程链，形成“理论研修+实践研习+行动研究”的立体课程体系，构建“精神引领、学思促行、知行合一”的教育家型校长培养路径，实现从“知识传授”到“职业自觉”的转变。“该计划实施6年来培养了近1.5万名校长，真正实现了‘培训一名校长、带动一所学校、辐射一个区域’的目标。”张国华介绍道。

云南省第二轮“万名校长培训计划”第二期培训现场

另一品牌是“乡村振兴重点县教师专项培训”。该项目采用“一县一策”定制方案，在怒江、迪庆等边疆地区开展“送教下乡”，培训乡村教师超5万人次，有效填补民族地区教师培训短板，为全国实施教育家精神铸魂强师行动提供了可复制的“云南方案”。

此外，学院的“三级三类分层分类培训”机制广受认可。“三级”即省、市、县联动，省级抓骨干、市级补短板、县级保全员；“三类”按教学名师、学科带头人、骨干教师分层设计内容。如针对骨干教师的“教学能力提升项目”采用“工作坊研修+成果展示”方式，推动教师从“知识传授者”向“研究者”转型；针对新教师的“入职适应培训”推行“师徒结对+集中研修”模式，帮助其快速掌握教学基本技能。张国华说：“这种精准化模式使培训满意度连续三年保持在95%以上。”

数智赋能，构建智慧继教生态

为顺应人工智能发展趋势，张国华表示，学院以“数字化核心竞争力提升”为目标，推进“智慧继教”建设，同时规划了清晰的未来发展路径。

当前，学院已形成“平台+资源+服务”的立体化格局。平台建设上，建成学历继续教育管理学习平台，实现学员注册、课程学习、作业提交、质量监控全流程线上管理，实时追踪学习数据并为教师提供学情分析；探索“学院—学校—省级”三级非学历教育管理平台，对接“云南省中小学教师全员培训管理系统”，开展学分认定、证书核验、数据统计工作；打造“互联网+教师教育”的智慧学习环境，支持远程辅导、常态录播、大屏互动，服务“专递课堂”“名师课堂”建设。

资源数字化转型成效显著。学院构建分学段、分学科、分模块的继续教育课程资源库，通过“征集+自建+合建”汇聚优质资源，教师培训课程已覆盖学前到高中全学段，包含100余门录播课程、200余个教学案例视频，同时研发线上课程建设标准，推动学习内容碎片化、资源与活动一体化。

智能助学应用初步落地。平台基于学习行为数据，为学员“智能推荐”适配课程与资源；论文指导环节引入AI查重、结构分析工具，提升教师指导效率；还建立了教师继续教育电子档案，记录培训经历、学分积累等信息，为精准培训提供数据支撑。

对于未来，张国华强调，学院锚定“区域性教师继续教育高水平综合型学院”目标，将重点推进三方面工作：一是深化“双教协同”创新，完善学历与非学历教育衔接机制，增强基础教育硕士人才培养能力，主动融入继教国际化，持续打造国家级教师培训品牌项目；二是加速数字化转型，建成覆盖全省的教师继续教育智慧平台，推动“智慧继教”向“数智继教”升级；三是扩大区域影响力，依托中小学教师继续教育培养体系，辐射带动周边省份教师培训工作，成为西南地区教师教育的“标杆”，为边疆民族地区基础教育强师计划落地见效贡献“云师力量”。

来源丨《在线学习》杂志 2025年10月刊（总第119期）