桂林师范学院实施“艺润乡土”美育浸润行动

本文转自：人民网-广西频道

近年来，桂林师范学院立足学校自身丰富的艺术教育资源，面向广西县域乡村学校美育资源相对薄弱、师资力量不足的现状，通过选派优秀美育教师流动授课、共享优质美育课程资源、推动学校艺术社团与乡村学校双向交流等方式，实施“艺润乡土”美育浸润行动，为乡村中小学生提供更加丰富、多元的美育体验，助力乡村学校美育实现优质均衡发展。

精准帮扶：美育帮扶教师唤醒乡村孩子艺术梦想

学校先后出台《关于做好教育服务乡村振兴战略“十百千”工程（2022-2025）的实施意见》《关于进一步推进教育服务乡村振兴战略“十百千”工程的实施方案》等文件，启动桂林市临桂镇中心小学、五通镇保宁中心小学等乡村学校的定向艺术教育帮扶计划。累计选派20余名音乐、美术骨干教师赴乡村学校挂职任教。帮扶教师团队通过深入参与美育课程教学、课题研究、团队建设，与当地教师共同备课、授课、家访，协助组织美育学科竞赛，开展联合教研等方式，为乡村小学美育工作提供专业指导，推动课堂教学改革，助力打造乡村学校美育特色，切实为乡村孩子编织艺术梦想。自2024年起，学校已组织开展各类美育帮扶活动逾百次，参与师生累计超过700人次，持续实施美育课程教学90余场，惠及乡村师生达4000人以上，帮扶工作取得阶段性扎实成效。

以乐化人：共同构建鲜明地域特色美育课程体系

学校充分发挥民族音乐文化教育传承优势，派遣专业团队长期结对帮扶三江侗族自治县梅林乡中学，以侗族音乐文化为特色载体，系统规划课程体系、着力建强师资队伍、引导乡村学生传承中华优秀传统文化。学校民族音乐传承与创新教学团队与当地教师深度合作，共同挖掘整理侗族音乐资源，编写特色校本教材，构建起“课堂教学—社团实践—交流展演”协同育人的传承模式，形成了鲜明地域特色的美育体系。双方共同创作的《红军来到我侗寨》《湘江往事》等作品经学生演绎广受好评。在该校持续指导下，柳州市民族高中、梅林中学等实践学校入选广西“非物质文化遗产传承教育示范学校”，教学成果《侗音情 民族魂——民族地区中小学生文化自信提升的二十年探索与实践》荣获广西基础教育教学成果特等奖。

资源共享：优质美育课程点亮乡村学校美育之光

学校依托已建成的“小学教育专业国家级职业教育专业教学资源库”和“音乐教育专业自治区级职业教育专业教学资源库”，建设了“少儿舞蹈编排”“少儿吹奏乐”“少儿歌曲弹唱”“少儿简易版画”“小学美术基础课程”等21门美育课程，累计开发高质量微课637个，整合各类教学素材4979个，资源库用户总数达13372人。结合中小学美育实际需求，学校邀请桂林理工大学附属小学，临桂区实验小学、博元小学、新城小学等城乡学校参与课程共建，开展深度合作，实现优质美育资源的共建共享。目前，共建小学有100多位教师注册使用教学资源库，借助该资源库的丰富素材与高质量课程资源，教师们能够为小学生呈现更加多元、生动、系统的美育教学内容，有效拓宽学生的艺术视野，提升审美素养。合作学校还积极向其他乡村小学宣传推广相关教学资源，进一步扩大了资源库的覆盖面和利用率。优质美育课程资源的共享，对提升乡村小学美育教学质量、丰富课程内容、促进城乡美育均衡发展、推动文化传承创新以及提高学生综合素养具有重要意义。

双向互动：师范院校携手乡村学校共培美育之花

学校精心策划实施“音为有你 美育行动”系列志愿服务项目，组建了“艺展新乡”“艺路同行”“匠心守护”三支特色鲜明的志愿服务团队。“艺展新乡”志愿服务队通过艺术表演与乡村师生同台展现乡土魅力，“艺路同行”志愿服务队深入乡村小学及社区开展美育培训，“匠心守护”志愿服务队则致力于弘扬中华优秀传统文化，助力乡村学校传承创新民族传统文化。近两年，三支队伍累计为30多个乡村幼儿园、小学及社区服务点提供各类美育服务，其中“艺展新乡”志愿服务队足迹遍布广西20个乡村及学校，举办文艺汇演30场。志愿者们通过舞蹈、声乐、器乐、朗诵、书画等多种艺术形式，生动助力乡村美育提质增效，在展现当地民族特色与文化传统的同时，显著提升了乡村文化传播影响力，增强了师生幸福感与艺术审美能力。

同时，学校持续推动乡村师生走进高校，开展形式多样的艺术培训和沉浸式体验活动。近两年，学校先后举办“广西小学音乐跨学科教学教师培训班”与“广西小学美术跨学科教学教师培训班”，累计培训艺术教师220名；组织临桂区五通镇保宁中心小学的15名师生代表参与美术学院教工子女绘画展相关活动，并安排美术教育专业学生与孩子们“结对子”，进行现场创作指导，有效拓宽了保宁小学学生的艺术视野。此外，依托广西第六批中小学生研学实践教育基地——桂林师范学院中小学生研学实践教育基地，面向中小学生开设了“探索传统拓印艺术，体验文化传承之旅”“走进扎染蜡染技艺，探秘青出于蓝而胜于蓝”“桂北民间舞蹈研习”“民族音乐演奏体验”等16门美育研学课程。通过专业的美育师资与丰富的教学资源，学校向乡村中小学生集中展现了多元艺术形态，进一步拓宽其审美视野，激发艺术兴趣与创造潜能，促进高校与乡村中小学之间美育教育资源的共享与优化配置，助力缩小城乡美育发展差距。（杨红秀、石群山、秦林燕）