郑州七中地理组张雨阳老师开展《植被》汇报课教学研讨纪实

冬意渐浓，教研如春。为深化高中地理教学改革，推动“知行合一”理念在课堂落地，提升青年教师专业素养，郑州市第七高级中学地理组于2025年12月22日下午开展了青年教师汇报课活动。青年地理教师张雨阳以《深冬寻“七”色，一叶知乾坤》为题，在智慧课堂环境下呈现了一节基于校园真实情境的地理探究课。教学副校长刘宁莅临指导，高一、高二全体地理教师参与观课评课，共探地理实践力培养的有效路径。

本节课以高中地理必修一《植被》为教学内容，张雨阳老师以七中校园冬日仍见葱茏、校外却草木黄落的真实景象为导入，引导学生关注“校园引种植被是否合理”这一核心问题，激发学生从身边环境出发思考人地关系。课堂中，学生代表利用智慧平板分享了前期校园植被调查的成果，展现了良好的实践观察与信息整理能力。随后，课堂围绕《植被》任务驱动单展开，通过“校园植被调查分享”“植被对环境的适应性分析”“香樟能否落户郑州”三个递进式任务，引导学生从特征描述走向成因分析，从校园尺度拓展到区域尺度，逐步构建植被与环境关系的认知体系。

课后研讨环节，地理教研组组长赵雪老师、高一地理备课组长李月宁老师对本节课进行了深入点评。她们肯定了本节课在教学设计与实施中呈现的诸多亮点：

一、结构完整，任务驱动层层递进

本节课以“校园植被调查—植被环境适应性分析—区域引种可行性论证”为主线，构建了清晰而富有逻辑的教学框架。问题链环环相扣，从现象观察到成因分析，再到决策建议，体现了“认知—理解—应用”的思维进阶。

二、资源开发深入，实践育人落地有声

课堂充分挖掘了七中校园作为“活教材”的教育价值。学生通过课前实地调查、叶片标本采集、图片资料整理等，将地理学习从课本延伸到真实环境，真正实现了地理实践力素养的落地。

三、学生主体突出，课堂氛围张弛有度

整堂课学生参与度高，讨论热烈，发言积极。分组探究环节中，学生能基于材料展开合作学习，提出有一定深度的观点。教师在教学过程中注重引导与激励，课堂节奏把控得当。

同时，两位老师也就学习目标叙写、启发性问题的设计等方面提出优化建议，结合评课意见与自身反思，张雨阳老师围绕以下三个方面进行了教学总结与改进思考：

一、学习目标是“导向标”，须立足学生视角精准叙写

学习目标是教学评一体化的“压舱石”，其表述应直接指向学生在本节课中应达成的学习结果。例如，“总结观察植被的一般方法”更宜从学生认知层次出发，调整为“了解观察植被的一般方法”；“解释自然环境如何影响植被类型、分布及形态”则可简化为“说明环境与植被的关系”，使目标更清晰、易评估。

二、课堂活动重引导，须提升生成性问题的启发艺术

在学生分享与讨论环节，面对即时生成的回答或认知偏差，教师的回应可以更具启发性与建构性。应通过追问、对比、图示等方式，引导学生自主修正与完善论证过程，从而将课堂生成转化为深度学习的契机。

三、地理教学显格局，须深化“尺度思想”的有机渗透

本节课从七中校园植被观察，拓展到中国乃至全球植被分布规律，初步体现了尺度转换的思想。但在总结提升环节，尺度思想的凝练与升华还可进一步加强。例如，课题若调整为《深冬寻“七”色，一叶窥世界》，更能呼应从“小场景”到“大格局”的认知脉络。

本次汇报课不仅展现了青年教师的成长与思考，也体现了地理组在“山河课堂”实践体系下对教学创新的持续探索。教研组将继续以“四维并举”为方向，推动地理教学从“有高原”向“有高峰”迈进，为培养兼具实践力与格局观的博雅学子贡献学科力量。

编 辑 | 校 办

审 核 | 刘 宁