北京
如何点燃区域教育高质量发展的“核心引擎”？贵阳市云岩区以“国培计划”整县推进项目为载体开展了一次系统性、规模化、深层次的专业培训行动，给出了坚定答案。
2025年9月至11月，云岩区教育局在贵州省教育厅关心支持下依托西南大学高水平师资与课程资源，全面实施“国培计划（2025）”整县推进项目。在近50天的时间里，六大专题培训班相继举办，精准覆盖培训者团队、中小学骨干教师、校本研修领衔人、骨干班主任及初任校长五大关键群体，累计培训超过1000人次，产出各类研修成果200余项。这场被誉为为教师队伍集体安装“专业芯”的系统工程，正驱动云岩教育内核动力焕新升级。
一、精准定位：为不同教育角色定制“专业芯片”
教育系统的升级，绝非单一模块的改进，而是整体生态的重构。云岩区此次培训突出“分层分类、按需赋能”，为不同教育角色定制专属成长路径：
（一） 为“指挥系统”升级：初任校长培训班聚焦学校治理、课程规划与教师发展，助力新任校（园）长筑牢办学治校“第一责任芯”。
（二） 为“研发中枢”注入动能：培训者团队与校本研修领衔人培训，强化教研设计、评价改革与项目推进能力，锻造区域教研创新的“驱动芯”。
（三）为“执行单元”强化内核：学科骨干教师培训紧扣新课标与教学改革，植入“学科育人”“素养导向”的教学设计“逻辑芯”。
（四）为“育人终端”提升温度：骨干班主任培训聚焦班级管理与心育能力，嵌入“以心育人、以文化人”的“情感芯”。
二、内容再造：嵌入前沿理念与技术“双核动力”
培训内容紧密对接教育发展前沿与一线实际需求，着力破解长期存在的难点、堵点：
（一）理念引领层：将“教育家精神”“五育并举”“全学科育人”等核心理念，通过专题讲座、案例研讨深度植入，筑牢教育者的精神内核与价值坐标。
（二）技术赋能层：开设《AI赋能教研活动》《GAI赋能教学全流程》《大数据背景下的监测评价》等课程，让千余名教师亲身体验并掌握人工智能辅助教学设计、学情分析、个性化辅导的前沿工具，为传统教学方式装上“智能加速芯”。
（三）实践转化层：通过任务驱动、小组共创、实地观摩、成果展示等环节，推动学习即时转化为 《课堂观察量表》、校本研修优化方案、学校课程规划、学科育人教学设计案例等可落地、可推广的实践成果。
三、生态重构：从“个体成长”到“系统联动”
云岩区此次整县推进培训，不仅关注个体能力提升，更致力于激发区域教育协同创新的“集群效应”：
（一）打破校际壁垒：来自不同学校、不同学科的教师，在研讨中碰撞思想，在合作中凝结智慧，自发形成了多个跨校教研协作共同体。
（二）贯通学段衔接：中小学骨干教师与班主任培训内容相互呼应，共同聚焦学生成长规律与育人方式变革，促进了育人链条的纵向贯通。
（三） 构建研训闭环：培训者与校本研修领衔人将所学理念与方法带回学校，组织开展二次培训，实现了 “高端培训—校本转化—全员辐射” 的良性循环。据初步统计，培训后校本辐射教师已超过2000人。
四、成效初显：“专业芯”驱动教育质量跃升
随着“专业芯”的植入，云岩区教育品质正发生可喜变化：
（一）课堂在深度变革：更多教师开始从“知识传授者”转向“学习设计者”和“成长引导者”，关注点从“教什么”转向“学生学会了什么、形成了怎样的素养”。
（二）教研在向实而生：校本研修主题更加聚焦真问题，过程更加注重实证与协作，工具更加丰富科学，教研活动正成为教师专业成长的“日常充电站”。
（三）管理在走向科学：新任校长们初步掌握了战略规划、课程领导、教师激励和数据决策的现代学校治理工具，办学治校的“系统思维”明显增强。
（四）区域合力在凝聚：一个基于共同专业语言、共享实践工具、共研发展课题的区域教育发展共同体正在形成。
云岩区已经连续3年得到贵州省教育厅“国培计划”整县推进项目支持，全覆盖为云岩区中小学教师装上的“专业芯”，正在转化为云岩教育高质量发展的强大内生动力。
下一步，云岩区将持续推动培训成果的深化应用与迭代升级，让“专业芯”持续释放创新活力，继续弘扬教育家精神，不断增加专业化高素质教师总量，驱动区域教育现代化引擎全速前进，为特色教育强省的云岩实践提供更为有力高效的专业支撑。（作者卫功立 系贵阳市云岩区教育局党委委员、区教师进修学校党总支书记）
作者：卫功立
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