四川
文/刘叶
你输入一个问题，AI显示“正在搜索XX篇资料”，随后弹出一篇看起来完美的回答，这时，你是不是也会惊叹人工智能的便捷强大？当下，越来越多教师开始在教学中运用AI，无论是语文朗读的实时反馈，还是英语写作的词汇积累，抑或数学错题的整理，“人机协同”正在改变传统的教学模式，但争议也逐渐显现。
近日，有媒体报道，北京一四年级学生交上自己的生活日记，里面是孩子对鸭子的观察，但老师却返回一篇近500字的文章，这是老师与AI对话后生成的“生活日记”范文，旁边的红笔批注，要求学生背诵此文。真实可感的原生态作文，竟然败给了AI。
2025年5月，教育部基础教育教学指导委员会正式发布《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，提到“将生成式人工智能合理融入中小学教育”。于是，快速制作教案、查阅最新教学成果、生成多元场景参与师生互动，人机协同之下，AI工具成为大量师生首选的教学助手。自带联网检索功能的AI工具，已经覆盖学习、工作、生活，它让我们从“自己搜索筛选”变成了“AI先行精炼再提取”，省时省力。AI可以让抽象的文字用图片、视频生动展示。不过，在需要发挥想象力时，它便暴露出局限性：将作文中冷血动物的粪便，修改为“一坨温热的排泄物”；续写的小蝌蚪找妈妈，变成了“小蝌蚪游到海里，遇见鲨鱼变成机器人”……依靠统计概率的AI工具，对比喻、逻辑的错误判断，不断闹出此类“一本正经胡说八道”的笑话。
语文之美，美在文字的凝练传神、诗词的平仄韵律，更美在对文化底蕴的传递。AI可以用海量资料匹配句式，但无法理解“近乡情更怯”的愁思，也无法描绘“不教胡马度阴山”的家国情怀。在遣词造句等语言文字运用的“技术”层面，AI可以为大家提供借鉴，但在“真情实感、独立思考”的作文面前，AI无法替代人类自身对于生活的感悟。
让学生灵活使用AI工具是与时俱进，但如若连表达情感和感悟生活的作文，都依赖AI修改，甚至让AI的作品成背诵模板，这无助于培养孩子们真诚、生动的表达方式，甚至令人惊艳的想象力也将面临退化的危机。我们不需要量产AI搬运工，应该让孩子们保持独立的思考能力，成为技术的“清醒主宰者”。
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