24个“小梅花”44个“小白玉兰”，这些孩子为什么屡获大奖？

“演出最动人之处，在于它超越了单纯的才艺表演层次，清晰呈现出青少年从‘技艺学习者’到‘文化理解者’乃至‘自信传承者’的升华轨迹，这是‘技’的锤炼与‘艺’的领悟。”“五育融合”视域下青少年戏曲文化传承暨首届长三角“戏曲进校园”研讨活动近日举行，上海电影艺术学院常务副校长赵炳翔对刚看的“霓裳江南 少年有戏”首届长三角青少年戏曲文化传承暨金山区“戏曲进校园”成果展演印象深刻，“舞台实践反哺课堂教学，极大地激发学生的学习热情和教师的育人成就感。”

孩子们身着越剧元素服饰参与“越剧T台秀”“创意脸谱”等活动，在“戏台情境”“皮影大戏”“山坡‘剧’会”等游戏中沉浸式体验……长三角地区“戏曲进校园”交流研讨活动紧接着在上海金山区举行，在张堰幼儿园，专家团观摩“戏曲进校园”特色实践，幼儿园突破单一教学场景，将越剧元素融入一日生活各领域。在张堰中学戏曲社团，专家团观摩化妆课与越剧小生课程。在亭林小学，专家们参观戏曲活动室与成果展示区，详细了解这所百年乡村小学十年深耕戏曲教育的历程。

研讨活动中，金山区教育局副局长邱明波介绍将戏曲教育纳入区域教育总体规划，构建经费、制度、师资、实践协同的长效机制，实现“全域覆盖、分层推进、协同育人”。亭林小学校长张蓓蕾分享乡村小学让戏曲成为孩子“成长伙伴”的实践，展现传统文化在校园扎根的鲜活案例。金山经过近十年耕耘，构建覆盖幼、小、初、高各学段的“一条龙”培养体系，持续参与“中国少儿戏曲小梅花荟萃”“上海少儿戏剧小白玉兰展评”等权威赛事，累计获24个“小梅花”和44个“小白玉兰”称号。上海京剧院、越剧院等专业院团的艺术家们长期深入金山校园，进行面对面的指导。“名家引路”传授了最纯正的技艺，更将戏曲人的敬业精神与艺术情怀传递给了下一代。学校自身的音乐教师、助教也在合作中成长为“内行”，专业与普及的结合，确保了传承的“原汁原味”与教育的“因地制宜”。

金山区“戏曲进校园”总顾问郭宇肯定金山模式“全学段覆盖、多方协同、以演促教”的特色，建议持续深化内涵建设。上海市剧协副主席梁伟平感慨，领导重视、校长推动、院团合作、区域荣誉感是金山成功关键，强调坚守信念方能让传统文化种子扎根校园。上海市杂技家协会副主席、上海杂技团团长梁弘钧认为，金山区“戏曲进校园”工作成功的根本在于政策机制完善、学校积极参与、注重师资培养三大基础，希望未来有更多艺术门类能在金山扎根生长。赵炳翔肯定了金山构建的全学段培养体系，“以赛事展演驱动教学、融合专业院团资源的模式，能促进青少年从技艺学习到文化理解的深度升华，培养意志品格与文化自信。”

活动通过实地调研与深度研讨，凝聚长三角地区戏曲教育共识，让传统文化基因在新时代绽放育人光彩。江苏、安徽、浙江、上海代表分别分享特色做法：江苏以“小梅花”展演搭建全省少儿戏曲人才平台；安徽聚焦戏曲传承对文化自信培育的深层价值；浙江桐乡展示“十年耕耘”打造的少儿戏曲培育样本；上海则以“小白玉兰”品牌推动戏曲教育从“兴趣培养”升级为“素养培育”。

原标题：《24个“小梅花”44个“小白玉兰”，这些孩子为什么屡获大奖？》

栏目主编：张熠

本文作者：解放日报 诸葛漪