北京
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 施剑松）日前，“北京市卓越教师教育思想研讨会暨教改新课堂展示”（朝阳场）研讨会在垂杨柳中心小学金都分校、北京市第十七中学举行。本次朝阳专场作为系列研讨会的最后一站，来自卓越教师涵养项目的五位特级教师，围绕“涵养”理念的核心内涵与新时代的“大先生精神”，通过教学主张阐释、现场授课、专家评课等形式，展现涵养项目3年来的建设实效。
北京市中小学卓越教师涵养项目是北京市“十四五”中小学教师高端培训的标志性项目，旨在为首都基础教育培养教育家型领军人才。项目培养对象为首都基础领域的特级教师与正高级教师，为期3年，采用“三段一案三体四研”的模式，通过教育思想凝练、教改政策落地、热点难点问题破解等方式，引领学员向“大先生”迈进。
会上，特级教师郑丹娜提出“生命涵育”教育思想，主张教育应回归生命本真，通过“全接纳·慢引导”实现对学生生命的深度滋养。她创新性地引入“AI成长记录袋”，实现人机协同的评价机制，让成长过程可视化、可引导。特级教师曹洪彪创立“语文情理教学”体系，以“情—理”辩证统一为核心，突破语文教育中工具性与人文性割裂的传统困境。特级教师李舒宇倡导“思问课堂”，以思维生成与人格完满为核心追求，推动教育从知识传递转向生命对话。特级教师叶欣提出“探·悟数学教学”，以教育心理学为理论根基，构建“情境—问题—探究—感悟—应用”的闭环教学路径。特级教师郑蔚青创立“形理相融，格物致思”的“双思”物理教学思想，针对学生在学习物理时可能出现的畏难情绪，强调形象思维与抽象思维的深度融合。
北京教育学院教授、北京市卓越教师涵养项目总负责人汤丰林说，教育思想凝聚着对教育本质、规律与价值的深刻洞察，为教育改革提供方向指引与精神动力，是破解现实难题、塑造教育未来的关键软实力。本次研讨会系统梳理总结了项目经验，标志着卓越教师涵养成果进入系统转化与辐射推广阶段，将为首都基础教育提质增效提供了可复制、可推广的实践范式。
作者：施剑松
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