教育上的各级领导为什么都热衷搞各种教研活动？作用真的很大吗？

教育上的同仁都发现，这些年教育上的各种教研活动明显更多了，几乎每周都有。有大的观摩课比赛，也有各种汇报展示，更有大范围的集体研讨。尽管一线老师对这样的活动并不感兴趣，但我们的领导还是乐此不疲，而且活动形式越来越隆重热烈。

那为什么现在的领导这么热衷搞教研活动呢？教研的作用真的很大吗？

其实原因非常简单。

第一：体现领导的权威和专业。

所有的大的教研活动都是一级一级压下来的。比如我们这里，去年市教育部门明确要求全市的学校都要开展“大比武大练兵”活动，今年又要求开展四大活动，即“大研究、大建构、大展示、大应用”活动。上级都发话了，下面的学校当然不敢不执行，所以轰轰烈烈的教研就开始了。

可以说，所有的教研活动都是为了体现领导的权威和专业。活动的意义不重要，最重要的是看下面的学校是否会认真的去执行和落实，当然，也想告诉所有的一线老师，领导也是专业的，千万别随便应付，必须扎扎实实的开展这些活动。

第二：让老师们忙起来。

每一项教研活动的开展，其实忙碌的都是一线老师。从活动方案到活动实施，都是一线老师的事，领导动动嘴就行了。那为什么一定要如此折腾老师们呢？很简单，在领导看来，只完成教学任务已经不能满足上级对老师们的要求了，每一位老师必须不断的学习进步才能适应当下教育的发展。

可能老师们并不能从教研活动中学到太多东西，但在领导看来，让老师们忙起来本身就是一种学习，至少把你闲散的时间都充实了，让你没有时间去玩手机、去闲聊目的就达到了。所以现在教研活动中各种听课培训就非常多，而且还是不耽误正常教学的情况下进行的。

第三：展现自己领导下教育的成果。

教研活动的目的是什么？除了让老师们不断地学习进步，还有一个更重要的目的，就是各级教育部门的领导都想展示自己的教育成果。

现在教育成果的体现已经不仅仅是成绩了，特别是中小学，领导更想展示自己学校素质教育的成果。所以老师的教研活动也成了各校成果的体现，比如成立了几个名师工作室、所在学校的老师获得了多少个优质课一二等奖、学校老师的课题有多少个结项了、学校多少位老师被评为省级名师、市级名师等等。在领导看来，这都是领导有方的体现，也是自己学校师资更优秀的体现。

中小学教研活动严格来讲真的没有任何意义，更没必要搞各种大教研。

现在的教研活动集中在教师身上，不管是领导和专家都认为是老师的水平不行，所以需要提高。其实以现在老师的素质水平，胜任中小学的教学工作绰绰有余，只不过各有各的方法罢了，可能有些方法领导不是那么认可，但不代表老师不会上课。

当前的教育不是老师不会教，而是学生不想学。就算是再优秀的教师上课，学生不愿学习也白搭。所以我们看到，各种教研活动搞了那么多，对实际上的教学作用并不大，再优秀的名师也教不会那些差生，也挽救不了那些不爱学习的孩子。

目前的教研完全是形式主义，完全是领导们为了搞活动而教研，课是提前磨了好几遍的课，专家评课稿也是提前写好的，甚至连老师评课也是事先说好的，所以意义何在呢？老师们听了无数的课，真正上课基本还是老样子，几乎没有任何人会按优质课的方式去上课，何况真正考核老师看的还是成绩。

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