冀芬丨从“小冀”到“芬妈” ，育“桃李”奉“丹心”

她，从三十年前那个细雨濛濛的清晨走进乡村校园开始，就把自己的根深深地扎进了这片土地。面对简陋的校舍、斑驳的黑板，她曾彷徨过，却因一群白发前辈炽热的教育情怀而坚定了方向。从此，她选择留下，用三十年光阴，书写了一段与乡村孩子血脉相连的教育人生。

她既是严师，也是“芬妈”。她用爱心温暖孤独的心灵，用耐心唤醒迷茫的成长，甚至用“偏心”守护每一个需要被看见的生命。她曾为追回辍学的孩子奔波山路，即便遭遇意外，病榻上依然心系课堂；她因长期高声授课而嗓音沙哑，却背负扩音器坚守讲台，将一届届学生托举向更远的天空。当调离的机会来临，孩子们一声声“老师，您不能走”的呼唤，让她再一次选择留下——只要还有一个孩子在，她的讲台就在这里。

如今，她已年过半百，荣誉加身，却依然活跃在教学一线。她说，这一切的成绩，归于前辈的引领，归于孩子的成全，归于所有并肩守望的乡村教师。在她的故事里，我们看见了一种选择：选择泥泞，便甘之如饴；选择耕耘，便不问去留。苦，是环境的底色；富足，却是心灵的灯盏——那里面装着无数双渴望知识的眼睛，和一个个可以通过教育被点亮的未来。

她将青春楔入大山褶皱。数年特岗路，为留守儿童开“心灵信箱”，这三尺讲台量不尽远方，却足以点亮万千星辰！

扎根乡村守望初心 投身教育砥砺前行

尊敬的各位领导、现场的观众朋友们：大家好！

今天，我很高兴站在这里，为大家讲讲我们乡村教师和孩子们的那些事。

1995年9月的一个早晨，天空淅淅沥沥下着小雨。我怀着满腔热忱，推着自行车走进乔家房中学，看到低矮的平房校舍和泥泞的校园，粗糙的桌凳和斑驳的黑板时，我的心凉了一大截。难道这就是我要工作一辈子的地方吗？

这时，50多岁的张老师远远瞧见我扯着嗓子喊：“小冀来了！”只见身后从办公室跟出五六位满头白发的老师，不等我反应过来，便抢着帮我拎过沉重的行李，带我走进一间空屋子，墙角有一张用砖头和木板支好的床。他们着急忙慌地帮我掸土铺床，简陋的空间热腾腾的关怀。那晚我躺在木板床上失眠了。是去？还是留？

第二天一大早，我看到快退休的赵老师在修教室的前门；五十九岁的孟老师，在讲台上和孩子们分析电路图；五十七岁的张老师刚从一户贫困家庭出来，手里还领着辍学儿童明明.....我不由惊叹，这儿的老师虽年近花甲，可敬业精神却不减当年！他们能行，我也能行。我要像他们一样，留下来，可这一留就是30年。

我用爱心、耐心和“偏心”，关注着学生的学习和成长。他们喜欢我，也喜欢我的课，成绩越来越好。老教师们手把手教我，鼓励我呵护我，待我像闺女。我越来越爱这份工作，也爱上了这所学校，开始主动帮孩子们洗衣服、缝被褥、去家访。我想把孩子们教好，让他们走出大山去看外面的世界。

凯凯是班上一个淘气包，父母离婚后奶奶带。孩子性格孤僻任性，不爱学习。一次，因为他不写作业，被我批评。他夺门而去，并甩出一句“我不念了，别管我！”几天后我去家访，山区的路不好走，在途中，我被三轮车撞倒。住院后，我在病床上坚持为孩子们批改作业，电话遥控学生做听力。为不耽误孩子们学习，我提前出院。没想到当我蹒跚推开教室门，孩子们齐刷刷站着大声哭喊：“芬妈，我们想你了...”凯凯抱着我泣不成声。从此，孩子奋发努力考入高中。那年孩子们中考全县第一。班里一名同学读到清华大学博士，我倍感欣慰。

那几年，乡村学校没有多媒体，为让孩子们听清讲课，我只能提高嗓门。时间久了，双侧声带息肉严重，医生要求赶紧手术静音休养。中考临近，我带了一大包药偷偷跑回来，背起了扩音器。可我越着急，嗓子越没音。爱人经常埋怨，“你嗓子都坏了，说不出话，就从讲台上下来吧，干点儿后勤工作就行了。”我总推说，送完这一届再说吧。一晃，又十多年过去了。

后来，我有了到教研室工作的机会，爱人又催促我赶紧去。有一天放学，孩子们不知道从哪儿得到的消息，一块儿围过来拉扯着我问：“老师，您要调走了？那我们怎么办？您不能走...”孩子们急得你一句我一句嚷嚷成一片。我看着他们，迟疑了一会儿，搂住他们说：“放心吧，老师不走！”孩子们欢快地跳跃着，互相传递我不走的消息...那一刻，我决定了，只要有一个孩子在，我都要坚持。

现在，我已经50多了，可我情愿坚守一线。教两个班英语并兼任学校教科研和年级工作。去年我有幸被评为全国模范教师。我有今天的成绩，我要感谢老教师们的悉心教导，是他们培养了我！也要感谢我亲爱的孩子们，是他们成就了我！这些荣誉和奖励不是我个人的，是大家的。

我知道，扎根乡村的老师们都很苦，但我们心里是富足的,因为我们心里装着万千乡村儿童。

选择当一名乡村教师，是我的初心，我不后悔！