那些宝藏“洋老师”（我在中国·行耕记）

吴雪聪 李方漪

如今，在中国高校的课堂上，涌现出许多特色鲜明、深受学生喜爱的“洋教师”。他们是中国高等教育不断开放的见证者、参与者，同时也为中外文明交流互鉴贡献了自己的一份力量。

美国籍教师凯文：

步履不停的动物保护者

凯文在展示自己出版的图书《中华锦蛇》。

在湖北神农架的深山里，常有一个俯身钻研的身影。他背着鼓鼓囊囊的双肩包，手里拿着一根长长的铁钩，眼神四处搜寻着。刹那间，他猛地向前，从树枝上抓住了一条蛇，捧在手上端详花色和特征。他就是美国动物学家、南京林业大学生命科学学院教授凯文·梅辛杰。

凯文从小就对野生动物有着强烈的好奇心。3岁那年，当兽医的父亲带回家一条生病的蟒蛇，年幼的凯文就趴在边上，仔细观察着它的鳞片，听父亲讲蟒蛇的肺部呼吸系统出了问题。“记得那时我第一想法是，蛇长得好酷啊，而帮助它恢复健康是个更酷的事!”凯文回忆说。

2006年，即将大学毕业的凯文，来到中国湖北神农架进行野外考察。第一次到访，他便对中国的物种多样性产生了浓厚兴趣。“这里不仅风景优美，更是一个充满未知的生物宝库。”凯文说，在茂密的原始森林中，每一次拨开树木都有邂逅新物种的可能，这让他决心扎根中国搞科研。

2013年，凯文正式成为南京林业大学博士生，开启中国、美国两地读博生活。2017年，他留校任教，在南林大生命科学学院开启教学生涯。

理论课上，凯文会讲关于“动物地理学”“动物行为学”的知识，引导学生思考为什么狮子多在非洲而老虎多在亚洲，以及没有人为干预，动物在野外会呈现出怎样的行为。此外，凯文还会带学生去南京红山动物园等地进行实地观察。

“只有当他们亲眼看到那些动物，才会对课堂上的知识有更深的理解。”凯文解释道，“理解自己所研究的，爱自己所理解的，我们才会保护所爱的。”

凯文的实验室就是中国大地上广袤无边的山林原野。一年中，除了上课，他的时间几乎都“泡”在野外，与蛇蛙虫鸟为伴。他常常带着相机和笔记本，随时随地记录新发现。2013年，他首次在武夷山发现了一个新物种，但验证流程很复杂，追踪、记录、采样、分析，缺一不可。2019年，他终于帮“雨神角蟾”正式上了“户口”。

多年来，凯文欣喜地发现，中国年轻人对动物保护的热情更大了。“从前，学生们常常会选择医生、律师这样的职业，研究动植物相对冷门。但现在，不少学生愿意学习这门学科，为保护生态出一份力。”凯文说。一次，凯文偶遇了一位曾经教过的毕业生，那个女孩很感激地对他说，他的课程为自己打开了新视野。这让凯文深受感动，也真切地认识到了自己事业的价值。

这些年，凯文见证了中国在生态保护方面的持续努力。在他眼中，人类不是自然的主宰，而更像这颗蓝色星球的“管家”和“守护者”。“我们需要找到一个人类发展与生态保护共存的方法。”凯文说，“这并不是件容易的事，需要各个国家和每个人的努力。”

如今，凯文依旧往来于教室和密林之间，继续为他所热爱的事业奋斗着。在他看来，对动物的探索、研究与守护，是一场没有终点的浪漫旅程。

法国籍教师马天宇：

解锁语言背后的文化魅力

马天宇(中)和学生一起用法语呈现中国古典文学。 本文照片均由受访者提供

冬日的吉林长春，天早早暗了下去，新民大街两侧的冰雕在夜色中格外亮眼。这里是来自法国的马天宇最喜欢的城市一角，漫步其间，他常感觉置身于梦境。这曾让他惊叹的北国风光，如今已成为他日常的去处。

马天宇是长春师范大学外国语学院的一名法语教师。十几年前，在法国普瓦捷大学主修对外法语专业的他，选择将中文作为自己的第二语言。“这门完全陌生的语言让我充满了好奇。”马天宇回忆说。

一年后，马天宇获得了来中国学习的机会，老师的悉心指导、同学的热情友善，让他选择留在中国。2012年，马天宇来到长春师范大学任教。

在他看来，教师不仅是知识的传授者，更是引导者，而找到学习动力是语言学习的关键。“跳出枯燥的课本，在生动的实践中更能激发学生的学习兴趣。”马天宇说。

活动都有啥？戏剧表演、短片拍摄、电视新闻播报、诗歌朗诵、歌曲演唱……形式丰富多彩。马天宇表示，语法和发音是中国学生学习法语的主要难点，通过各种互动手段，学生们得以拥有更多口语锻炼机会。

受法国动画导演米歇尔·欧斯洛的皮影戏电影《夜晚的故事》启发，马天宇将“戏剧教学法”搬进课堂。“为什么不让学生们试试表演中国故事呢？”他想。于是，他引导学生们用法语演绎熟悉的中文经典。

令马天宇欣喜的是，第一次尝试就收到了意想不到的效果：“学生们脸上都透着满足感，有些还特意穿上古装表演。”《西游记》《梁祝》等传统故事在法语的叙述下产生了奇妙的化学反应。

马天宇自己还参与剧本创作。他帮学生一个词一个词地“抠”，寻找“贬官”“三圣母”等中国古典文化词汇的最佳法语翻译；帮学生编排法语版戏剧《琵琶行》时，他也身着青衫、共同上台，化作风度翩翩的“白居易”……

“不要害怕犯错，错误能帮助我们进步。”马天宇经常对学生如是说。在戏剧表演的舞台上，他鼓励学生大胆暴露自己的不足，从而克服“不敢张嘴”的羞怯感，学习如何正确表达。

“羞怯并不是缺点”，刚到中国时同样很害羞的马天宇深有体会。“学生们最终会通过这些课堂经历更好地了解自己，也更容易敞开心扉。”这份职业带给他的不仅是工作经历，更是珍贵的人文体验。

除了戏剧教学，马天宇还指导学生创办法语报纸、参加法语歌曲比赛。“我们并没有摒弃传统课本教学，而是寻求更平衡的教学方式。”马天宇解释。在这一循序渐进的教学体系中，大一学生重点打好语言基础，大二开始探讨法国文化相关话题，到大三时他希望学生们的口语和写作都能达到法语B2级水平。

多年的中国生活，让马天宇从异乡客蜕变为“本地通”。他喜欢研究中国美食，下班或周末，他常系着围裙研究中国菜谱，还会把一些不太辣的菜肴分享给家人。“现在我有一个‘中国胃’，每天都要喝一碗汤，还要吃一道豆腐做的菜。”马天宇说。

让他感触最深的还是中国的科技发展。“现在出门一部手机就够了，就连食堂打饭都能‘刷脸’付款。”马天宇对身边各种智能化细节赞不绝口。

于他而言，中国不仅是工作的地方，更是承载着温暖日常的第二故乡。展望未来，马天宇的目标简单而坚定：“我希望继续做自己热爱的事，把我全部的热情传递给中国学生。”

伊拉克籍教师阿部：

培养能源转型的“桥梁型人才”

阿部在课堂上与学生留影。

清晨，珞珈山的风里裹着鸟鸣。伊拉克籍副教授阿部步入武汉大学校园，开启一天的教学工作。已在中国生活21年的他，回忆起初次踏上中国这片土地的场景，仿佛就在昨天。

2004年，北京西站，人流如织。年轻的阿部紧握着中国政府奖学金录取通知书，在这个完全陌生的国度，他心中茫然，害怕走错路、上错车。“车站工作人员发现我的担忧后，用英语耐心地引导我找到座位。中国很大，但很温暖，这是我对中国的第一印象。”阿部说。

之后4年，阿部在华中科技大学攻读电气与自动化专业博士学位。求学过程中，中国基础设施逐渐完善、网络普及率不断提高，他深深感受到了这里电力和网络行业的蓬勃发展活力。“在中国我能学到很多东西，视野也变得更开阔了。”阿部说。

温暖的际遇和广阔的前景，让他选择留下来。在导师和爱人的支持下，他申请到了吸纳海外人才的教师工作岗位，来到武汉大学电气与自动化学院执教。“现在回想起来，决定来中国读博，是我人生中做的最好的决定。”阿部说。

作为外籍教师，阿部致力于将跨文化与国际化视野运用到教学中。在他的课堂上，中国帮助共建“一带一路”国家解决实际电力问题的案例，常常成为最生动的教材。

“我希望通过这些鲜活的实践，让学生直观理解他们所学的这些技术是如何惠及世界的。”阿部说。

知识不只存在于课本上。去年7月，阿部组织学生前往企业实习，让他们亲手操作继电保护设备、连接发电系统、安装光伏板。“在一线实操，可以培养他们发现问题、分析问题和解决问题的系统性思维。”阿部说，“看得见、摸得着、自己动手，学生们才能真正思考未来的发展方向。”

近年来，阿部还积极投身“一带一路”国际科技合作项目。他介绍，在伊拉克，由于基础设施投资不足、输变电网络陈旧老化等问题，电力供应缺口长期存在，尤其夏季极端高温可达50摄氏度，这严苛地考验着供电系统的稳定性。阿部表示，他的研究领域聚焦光储充放一体化智能微电网技术，这是一种能够灵活调度光伏等分散式可再生能源的新型电力系统。针对伊拉克高温环境下的供电痛点，他和团队正重点优化该技术对当地环境的适配性，通过整合当地相关能源资源，为缓解伊拉克电力短缺问题探索适配本土的技术路径。

“我希望借助共建‘一带一路’倡议，深化伊中科技合作，把中国智能微电网技术带到我的家乡伊拉克，让普通家庭用上更清洁、更实惠的电力。”阿部表示。

作为外籍教师，阿部还担任学院硕士、博士留学生项目负责人。他的学生来自五湖四海，包括伊拉克、卡塔尔、苏丹、巴基斯坦、埃及和孟加拉国等。在实习实践中，阿部带领留学生感受中国优秀传统文化；平日里，他也积极参与学校组织的文体活动，和中外学子一同运动、畅谈。

“我希望能搭建中外学生沟通的桥梁，让大家在共同学习、深入交流中彼此理解、凝聚情谊。”阿部说。

2004年，阿部以伊拉克第一名的成绩来到中国攻读博士学位。如今，即便已是执教多年的教师，他仍未停下深耕的脚步。清晨赶往学校投入工作，直到夜幕降临才踏上归途，这是他的日常。

“在武大，我有幸结识了众多优秀的教授和同事，在充满活力的学术氛围中彼此赋能、共同成长。”阿部说。展望未来，他希望为共建“一带一路”国家能源转型合作培养更多兼具专业素养与跨文化交流能力的“桥梁型人才”。