北京
一个班级四五十人的作业，只需花两三分钟扫描录入，就可借助AI在十分钟内全部批改完成，对于学校新引进的AI作业批改机，重庆市巴蜀中学语文教师赵萍萍忍不住感叹其效率。据媒体报道，以往堆成山的作业本，教师手动改完，每天要花费数小时，如今有了AI作业批改机，可有效助力教师减负。
从现实看，借助AI工具，教师确实可以减少大量重复性、机械式的工作。不过，AI作业批改机在不少地方的学校成为“无编教师”，也在社会上引发忧思。
对于选择题、判断题、填空题等客观题，当然可以使用AI提高批作业效率，但是诸如应用题、分析题、实践作业等，AI恐怕就难以精准评判了。事实上，哪怕是数学题，解法也往往分很多种，有时甚至会出现个别同学与众不同的“天才解法”。对此，AI是否能包容一些特别的思路和创意？
再如，AI之所以能批改某些作业，意味着答案模版化，而答案模板化又是否对应了应试教育？只拿到结果而缺乏阅览过程，是否有利于教师切身感知不同学生对知识点的掌握情况？长期使用AI，有些教师也可能产生依赖，弱化与学生的直接沟通。
AI是当今及未来的科技发展趋势，当然要鼓励教师、学生去接触并利用。只是，不管是用AI生成作业、试题，还是用于批改作业，都应该扬长避短、结合实际，发挥其业已成熟可靠的功能，在保障教学质量的前提下提高教学效率。
一句话，教师必须始终发挥育人主导作用，AI仅能作为辅助工具。学校使用AI，同时也要做好“AI辅助教学”的把关人，批改好“AI批改作业”这道作业。
目前看，AI批改作业机还多是用于数学，主观性较强的语文还不太行。毕竟，AI虽然可以提供即时、标准化的基础反馈，可生成班级整体数据分析报告，却难以理解文字背后的情感、创意和独特思考，更无法替代教师的关怀与针对性的指导。
反过来讲，AI批改作业也可能导致学生投其所好，一味追求“标准答案”，甚至用AI的“思维逻辑”来写作业，不利于培养孩子独立思考，以及突发奇想的好奇心。有网友调侃“学生用AI写作业，老师用AI批作业，完美闭环”，这话或许武断了些，却反映出社会对AI时代教育何为的共同隐忧。
哪怕回到“减负”的角度，诚如报道所言，如果一位教师每天需要花费数小时批改学生作业，这是否又说明作业本身太多了呢？减负应该是多向的，为学生减负到合适区间，老师和家长的负担也会自然降下来。
值得一提的是，教育部在近期发布的《教师生成式人工智能应用指引（第一版）》中，已经为教师使用AI划出了“红线”：不得将生成式AI对作文、艺术作品等主观性作业的自动批改结果，作为学生的最终评价直接使用；在价值观引导、情感培养等关键育人环节，不得交由技术替代。
AI技术日新月异，新应用、新场景层出不穷。搜题答疑、AI生成习题、AI批改作业……近年来，AI在教育领域的应用以肉眼可见的速度逐渐扩展、深入，对AI排斥、拒绝当然不应该，事实上也不可能了。
我们乐见AI工具在教育领域积极发挥作用、发挥积极作用，但也正是因为技术新，利弊还需要验证，一定要保持足够的审慎。
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