科技激活儿童潜能，火花思维 “小老师”模式精准赋能核心素养

“这个图形要先找对称轴，再数清楚重合的部分……”镜头前，学生宸宸手持教具，自信地讲解着几何题解法。这不是专业的教学直播，而是“火花思维小老师”视频录制的鲜活场景。

12月中旬，火花思维小老师解题挑战赛即将启幕，火花思维全体学员及外部用户将共同冲击“最大的线上数学解题视频集”吉尼斯世界纪录™荣誉。当孩子从“听课者”变身“讲解者”，解题过程成为思维表达的载体，这场挑战正悄然改写学生的学习逻辑，让核心数理素养培养落地生根。

“小老师”是火花思维“以学生为中心”的具象化。作为一家以科技为核心驱动力的教育企业，火花思维通过技术创新，为儿童自主学习搭建了完善的支持体系。在课程研发方面，火花思维打造了九阶课程体系，遵循儿童认知发展规律，将抽象的思维方法融入趣味场景，通过“情景动画﹢游戏互动﹢实物教具”的模式，让孩子在快乐中学习。每节45分钟的课程，背后凝聚着教研老师、动画设计师、交互工程师等多个团队的心血。

“我们的课程设计遵循‘学习闭环’理念，从解读问题、自主探索到总结反思、实操巩固，每个环节都有技术赋能。”罗剑介绍，教学过程可以根据孩子的学习数据生成个性化学情报告，精准定位薄弱环节。例如，若检测到孩子在“逆向思维”知识点上存在不足，老师会更有针对性地帮助孩子完善教学内容。

同时，火花思维“固定时间、固定老师、固定班级”的小班直播模式，为“小老师”提供了坚实基础。火花思维采用6—8人小班授课，确保老师能关注到每个孩子的学习状态，及时给予指导。课堂上，通过分层教学系统，每个孩子都能获得适合自己的学习内容——学有余力的孩子可以挑战难题，基础薄弱的孩子则能得到针对性辅导。这种个性化的教学模式，让孩子们在掌握知识的同时，积累了“当老师”的底气和能力。

家长端App的“六问”功能，更是打通了家校协同的“最后一公里”。家长可以通过“问专家”“问AI”等多元渠道解决教育困惑，实时掌握孩子的学习动态。波波妈妈说：“波波是个沉稳的孩子，小时候在语言组织能力上不是特别出色，但自从上了火花思维的课，在课堂上老师给了他很多表达的机会，还有长期录制‘小老师’视频的锻炼，让孩子的归纳总结能力得到了显著提升。”

学生录制了小视频，线上完成提交，老师不仅能看到结果，还能看到解题过程，识别哪些学生已经完全掌握，哪些学生还存在困惑，是很好的形成性评价依据。据不完全统计，上传“小老师”视频的学生课上准答率及互动性要优于不录制视频的学生，说明上传视频间接影响到学生对校内课堂的参与度和主动性，进而影响学习效果。

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“三会”分别对应学生所应培养的逻辑推理、清晰表达和模型观念。

“火花小老师视频”的黄金指标包括完整的知识点、清晰的逻辑、连贯的表达等，恰好能与新课标要求实现共振，通过有条理地阐述解题步骤，将内隐的思维过程外显化，故而录制视频本身就是一个完整的数学表达过程。在这个过程中，学生的数学思维训练水到渠成。

小土豆爸爸对孩子的思维提升感触颇深：“火花思维特别注重孩子的思维培养，录制‘小老师’视频对孩子学习习惯的培养和学习成果的巩固非常有益。”小土豆爸爸表示，孩子分析问题、解决问题的思维能力得到大幅提升，不仅能保障学习效果，也有助于在后续学习中触类旁通，比单纯的成绩提高更有价值。

如今，火花思维的“小老师”们即将向“最大的线上数学解题视频集”吉尼斯世界纪录™发起挑战。“之所以发起世界级挑战，是希望通过这种具有仪式感的活动，让更多人关注儿童逻辑思维能力的培养。”罗剑表示，在AI技术飞速发展的今天，逻辑思维、创新能力和表达能力成为人类不可替代的核心竞争力。“AI可以替代人类完成许多模式化的工作，但无法替代批判性思维和创造性表达。让孩子从小学会‘教别人’，就是在培养这些核心能力，帮助他们更好地适应未来社会”。

从课堂上的课后练习到众人参与的吉尼斯挑战，从单个孩子的能力提升到整个教育行业的理念革新，“火花思维小老师”模式正在书写着教育创新的新篇章。这场由火花思维发起的学习方式革命，正在让越来越多的孩子成为学习的主人，在表达与分享中点亮思维的火花，照亮成长的道路。（来源：现代教育报）