教师悦读成长计划｜林照静：教育是唤醒，而非塑造

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 郑宇飞 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏泽市曹县五台山路小学教师 林照静

翻开李镇西老师的《做最好的班主任》，那些关于“优生”与“后进生”的深邃剖析，如重锤敲击心灵，让我这位六年级的班主任在共鸣中不断反思。书中没有高深的理论，只有扎根泥土的教育实践及滚烫的人文情怀，它让我在琐碎的日常管理中，重新审视教育的真谛——不是塑造标准件，而是唤醒每一颗独特灵魂的内在光芒。

光环下的脆弱与教育的盲区

李老师尖锐指出，在“应试教育”的阴影下，“优生”常被简化为“高分”的代名词，其人格缺陷与思想偏差往往被有意无意地忽略。这让我想起班上那个聪慧却孤傲的小林。他成绩拔尖，思维敏捷，是众人眼中的“明星”。然而，一次小组合作中，他因组员反应稍慢便厉声指责，甚至摔了书本。这与书中描述的市级三好生无人扶起倒置扫帚的案例何其相似！小事折射大问题：长期处于赞誉中心的他们，抗挫力弱，易生虚荣，甚至缺乏基本的共情与责任感。

李镇西老师的警示如醍醐灌顶：“优生教育绝非‘维持’教育，其艰巨性不亚于转化后进生。”我尝试借鉴他的策略：

破除“分数神话”：不再仅以成绩论英雄。我设计“班级贡献值”评价体系，将关心同学、参与劳动、文明礼仪等纳入，引导小哲看到分数之外的成长维度。一次他为生病同学耐心补课，我在班会上大加赞赏，他眼中闪过的惊讶与喜悦，远胜于考第一时的淡然。

引导“志存高远”：利用六年级学生开始思考未来的特点，开展“榜样力量”主题班会。我讲述钱学森、袁隆平的故事，引导优生思考：高分之外，如何以才华服务社会？小哲在作文中写道：“以前只想赢过别人，现在想成为能点亮他人的人。”

制造“挫折体验”：刻意安排小哲负责策划一次稍有难度的班级活动。过程中他遭遇沟通不畅、方案被否等困境，一度沮丧。我适时引导他分析原因、调整策略，最终活动虽不完美，但他坦言：“原来犯错没那么可怕，解决问题才真酷！”这正契合李老师“让优生坦然面对失败”的深意。

旧病复发中的微光与信任的力量

书中对后进生“犯错—认错—改错—又犯错”循环的精辟论述，让我深有同感。转化小梦的过程便是明证。她基础薄弱，习惯散漫，课堂走神、作业拖欠是常态。以往我常感挫败，甚至怒其不争。李老师的话点醒了我：“教育者应容忍‘旧病复发’，同时热情鼓励其一次次战胜自己。”他倡导的“用心灵赢得心灵”与“把教育主动权交给学生”，成为我的行动指南。

“报喜单”点燃希望：我仿效李老师的“报喜单”制度。与小梦约定：若一天内主动交齐作业或整节课专注听讲，便可领取一张。起初她一周仅得一两张，但每次领单时眼中的亮光，是惩罚从未引发的。我引导她观察“犯错周期”的延长：从一天数次走神，到能坚持半节课。她在“进步记录本”上画下向上的箭头，体验着“战胜自我”的快乐。

“集体评议”营造暖流：我采用李老师的“集体评议”策略。每月末匿名投票“本周进步之星”，由班长宣读并颁发自制勋章。当小梦因按时完成一周作业首次当选，全班响起真诚掌声。集体的认可成为强大推力，远胜于教师的孤军奋战。她在作文中写：“原来我不是班级的‘拖油瓶’，也能为集体添彩。”

“每日自省”培养内驱：我简化李老师的“每日九问”为适合六年级的“三省吾身”小卡片：今日专心听课了吗？主动帮助他人了吗？比昨天进步了吗？放学前五分钟，引导包括小梦在内的学生安静填写。这份持续的自我对话，悄然培植着他的责任感和内省力。

在民主与科学中走向共成长

李镇西老师强调教育的“民主、科学、个性”，此书对我六年级班级管理的重塑是根本性的。我深刻领悟到：

民主是基石：师生平等绝非空话。当我不再居高临下地训斥，而是如书中所言，为误解小梦当众道歉时，教育的信任桥梁才真正架起。班级公约由学生共同制定，奖惩措施经民主讨论，每个人的声音都被倾听。

科学是路径：转化后进生需“十八般武艺”。无论是“报喜单”的行为强化，还是“集体评议”的舆论引导，或是“三省卡”的习惯培养，都需基于对学生心理和认知规律的理解，因人施策，精准滴灌。

个性是归宿：“不以分数论英雄”是解放师生的钥匙。当评价多元，当每个生命的独特价值被看见——小哲的领导力、小梦的动手能力、其他孩子的艺术天赋——班级便成了繁星闪烁的夜空，每颗星星都在自己的轨道上熠熠生辉。

李镇西老师的文字，是扎根大地的教育诗篇。它让我明白，真正的教育是唤醒沉睡的自觉，是点燃向善的星火，是在“旧病复发”的反复中，依然坚定地传递那句无声的信念：“我看见你的挣扎，更相信你的光芒。”

在陪伴六年级孩子穿越青春前哨的旅程中，我将继续以书为炬，以爱为舟，在民主与科学的航道里，驶向师生共同成长的辽阔海洋——在那里，优生褪去虚浮光环扎根土壤，后进者也能拾级而上触碰星空。

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