编程猫李天驰：打破科技教育的数字鸿沟

单一的AI使用技能易随技术更新快速失效，而用AI解决问题的能力却是核心。基于此，李天驰给编程猫设定的使命是要“培养未来创造者”。

文｜田丰瑞（实习记者）

ID | BMR2004

在深圳南山区的一堂人工智能课上，学生们的任务是训练一个能识别垃圾分类的AI模型，但人工智能连续多次测试都把矿泉水瓶误判为易拉罐。“训练人工智能需要有耐心。”指导老师跟大家说道，并递来一张标注着1000张垃圾照片的数据集，“多喂它点‘食物’试试？”

这并非个例，而是中国中小学AI教育的真实场景。教育部最新数据显示，全国已有184所中小学入选人工智能教育基地，用图形化编程训练AI的学生超过300万。他们的“教具”不再是传统的数学公式，而是Kitten、Mind+等图形化编程软件。皮尤研究中心报告显示，美国四分之一的高中生已将ChatGPT作为“数字家教”，其中31%的高年级学生用AI完成复杂课题。而在中国，A1教育市场规模预计2025年突破2000亿元，年增长率超30%。

当前，国内青少年AI教育处于快速发展阶段，呈现政策支持与时代需求双驱动的特点。单一的AI使用技能易随技术更新快速失效，而用AI解决问题的能力却是核心。教育的核心是培养学生的批判性思维、问题解决能力和创新意识，AI教育不应止步于技术传授。

在此背景下，由深圳点猫科技有限公司旗下的知名在线教育品牌编程猫，针对7-16岁青少年提供自主研发的人工智能与编程教育平台，以一种寓教于乐的方式让青少年学习复杂的程序语言逻辑。近日，《商学院》杂志就编程猫为AI时代专属打造的AI教育模式专访了编程猫创始人兼CEO李天驰。

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AI重构教育生态，紧扣时代命题

编程猫将核心目标从当初要教会小孩子编程，转变到今天要教会孩子人工智能，培养未来创造者。

“编程猫创立之初的核心初衷只是希望能让10个孩子学会编程，通过学习编程让他们有更多的人生选择。”李天驰表示。

编程猫成立于2015年，最初推出了源码编辑器Kitten1.0。随后，编程猫不断丰富其编程工具和课程体系，包括3D代码岛（Box）、海龟编辑器Turtle等。2018年，编程猫发布了全国高中新课标产品，助力中小学Python教育。2023年开始，人工智能成为主流，编程猫紧扣时代命题，迅速推出了AI编程教育。

整体来看，国内青少年编程教育处于快速发展阶段，随着互联网的快速发展，大数据、云计算等能力的提升，数字时代对青少年的创新思维和科技能力要求越来越高。

“2015年我们刚创业的时候，整个移动互联网和人工智能都处于刚刚发展的阶段。在2016年的时候，当时在AI界第一个热门的事件就是AlphaGo战胜了围棋冠军李世石。从当初到今天，大家一直在讨论的人工智能时代终于要来了，而对编程猫来讲，这十年一直在为这个时代去做准备，编程教育和人工智能时代下所需要的教育内涵其实是一样的。”李天驰介绍道。

于是，编程猫将核心目标从当初要教会小孩子编程，转变到今天要教会孩子人工智能，培养未来创造者。李天驰介绍称，“AI+教育”一方面具备个性化适配、全流程赋能的天然优势，能够破解传统教育规模化与个性化矛盾的核心痛点，解决传统教育中“想照顾到每个孩子又没法大规模开展”的难题。另一方面，随着人工智能成为全球科技竞争的核心赛道，培养青少年的AI思维与数字素养，既是教育赋能个体成长的需要，也是助力国家科技人才储备的责任。

“回看过去十年，AI在很多的专业领域已经做得非常好，未来十年，人工智能将走向更宽广的、接近无所不能的应用领域。AI在一步一步地帮助我们去提升各方面的生产能力，原来对人来说很重要的事情，在今天的AI面前可能变得没有那么重要，我们是否能利用今天AI的能力，帮助我们更好的工作、学习和生活，是这个时代的新命题。”李天驰认为。

02

AI向善，解决传统教育难题

编程猫并非单纯用AI叠加技术工具，而是利用AI重新赋能教育生态，其核心优势围绕技术底层、教育逻辑与生态服务三大维度深度构建。

在李天驰看来，AI教育事实上是线下教育和在线教育之后非常重要的颠覆性场景。

“AI在教育里的落地会越来越快，因为它解决了教育里我们常说的‘高质量、大规模、低成本’这个不可能三角，人工智能是有机会来解决这个事情的。”李天驰表示。

相较于传统教育机构，编程猫并非单纯用AI叠加技术工具，而是利用AI重新赋能教育生态，其核心优势围绕技术底层、教育逻辑与生态服务三大维度深度构建。

在技术方面，编程猫依托国产大模型技术与十年教育场景数据，搭建起“点猫人工智能教育平台”这一核心技术底座。该平台并非单一工具，而是覆盖教学全链路的智能化解决方案。

对于老师来讲，“点猫人工智能教育平台”可以实现自动生成适配的教案、实时采集学生课堂互动数据进行学情分析、同时搭建家校协同通道，实现教学领域全流程智能化。能有效降低教师备课、教学管理压力，减轻校园管理者数据统计、教学评估负担，真正实现教育环节的“降本增效”。目前已累计为23万余名教师提供教研支持。

从学生的角度来看，区别于传统教育“统一教材、统一进度、统一考核”的教学模式，编程猫借助AI技术完成了教育逻辑的根本性升级，从以教师为中心的知识传授转向以学生为中心的能力培养模式，从而实现个性化教育。这种动态优化的学习路径，彻底打破传统教育“一刀切”的局限，让每个学生都能在适配的节奏中提升创造性思维，实现个性化成长。

以往，传统教育机构只关注学生课堂学习效果，而编程猫构建了覆盖“学校、教师、学生、家庭”的全场景服务体系，形成“技术+内容+服务”的完整闭环。

在“AI+教育”的大方向下，中小学人工智能通识教育的重要性日益提升，逐渐成为培养未来创新人才的基础性教育。

为此，编程猫推出了适用于义务教育学段的人工智能通识教育课程，具体来看，该课程可以为一至九年级学生提供系统、专业的校内人工智能通识教育，帮助全国中小学零门槛开展校园人工智能通识课程，培养学生的人工智能和科学素养。

需要注意的是，编程猫的人工智能通识教育课程的最大的特色在于，课程可以适应不同地区、不同层次的学生，支持学校机房、常规教室一体机等场景开课，帮助学校零门槛开展人工智能通识教育。“我们要让技术红利跨越地域鸿沟，帮助孩子们获得面向未来的数字素养。”李天驰说。

例如：针对不同年龄段学生认知水平不一的特点，小学低年级阶段以趣味故事、互动游戏形式为主，引导学生感知AI，高年级则逐步引入实践，让学生通过编写简单程序理解AI算法。同时，课程深度对接国家信息科技课程标准，融合AI创作、机器学习项目实践，确保前沿科技与校本课程无缝衔接，实现因材施教。

“‘人工智能通识教育课程’课程最大特点是‘低门槛’和‘重实践’，把AI文本生成工具、AI图像生成工具、编程创作软件和课程内容有机融合，学校可低门槛快速开展教学。”李天驰表示，目前，这套课程已经获得了国内外权威机构和多地教育单位认可，并在全国多个地区的中小学落地开课使用，收获了师生们的广泛好评。

编程猫的系列举措成效显著，有5年编程猫图形化教学经验的淮南市田家庵区第十七小学信息科技教师岳双双在采访中称：“编程猫源码编辑器支持离线在线教学，克服了学校硬件限制，图形化模块设计降低学习门槛，让课堂转变为以学生为中心的主动探索模式，学生借助编程猫工具，可以在创作中提升编程技能和思维能力，学生们的学习热情也更加高涨。”

深圳市南山区文理实验学校信息处副主任邹方清指出，编程猫引入的教学平台、课程资源和教师培训机制，有效提升了学校自主开展编程教育的能力，编程猫的技术支持和行业经验也在一定程度上弥补了学校在技术资源和专业师资方面的不足。

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以业务专长践行社会责任

在利用科技推动教育公平的过程中，科技教育数字鸿沟的问题非常明显，其本质是数字时代教育不平等的核心体现。

在李天驰的眼中，企业社会责任的内涵应该被定义为“业务专长与社会责任相结合”，具体到编程猫来讲，就是把编程教育与AI教育送达更多需要的群体，尤其关注特殊群体与欠发达地区教育。

李天驰发现，在利用科技推动教育公平的过程中，科技教育数字鸿沟的问题非常明显，其本质是数字时代教育不平等的核心体现。不仅影响个体发展机会，更会加剧社会分层，是全球教育改革与科技普惠需重点破解的难题。

比如，在师资方面，人工智能教学师资力量是教学开展的关键，但师资短缺又是很多地区面对的普遍问题。对此，编程猫长期公益支持各地区人工智能编程教育师资培训，多次受邀在教育部教育技术与资源发展中心举办的全国中小学人工智能教育相关专题培训班中授课，为全国各地教师进行培训提升专业能力。

此外，全国各地学校的基础设施条件不统一，部分学校的电脑设备比较老旧、网络条件不稳定等。针对这类问题，编程猫从产品出发，一方面优化自主研发的编程软件、教学管理平台等产品，尽可能地向下兼容操作系统，同时支持国产操作系统，以保证大多数学校对于人工智能编程教学软件的正常使用；另一方面，针对网络条件问题，编程猫还提供了编程软件源码编辑器、海龟编辑器的客户端，无需网络也可以在电脑上进行编程，大大方便了一些学校的编程教学。

此外，编程猫还通过“点猫编程平台”向偏远地区学校免费开放自研软件与课程资源，目前已覆盖多个省市的乡村学校，降低受教育门槛，让农村孩子享有与城市同等的教育机会。

李天驰表示，这些公益项目的实践也为编程猫进一步发展做了铺垫，编程猫在实践落地过程中反哺了产品打造，公益项目中积累的本地化、适配性经验，为产品优化提供实际场景依据，提升软件核心竞争力。例如乡村学校的使用反馈推动了“离线版本”的研发，提升了编程猫软件产品的核心竞争力。

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培养出“未来创造者”

人工智能时代，“热爱”是顶尖人才发展的核心动力，能驱动个体在领域内突破成长。

2025年中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）提出“有序推进中考改革”，北京市根据《纲要》推出中考改革方案，中考改为历史、地理、化学、生物学为考查科目，由各区负责命题并组织实施，成绩以等级呈现，考核科目由各区指导学校组织实施。

“今年以来，各地中考政策的改革里，以往非常强调背诵的科目正在逐步变成开卷考，或者说分值下降等。例如北京中考调整为主要考语文、英语、数学、物理，其他课程就变成了开卷考，化学、生物、地理、历史等科目从算入总分变成了考核机制。国家政策正在同步往人工智能时代下需要什么样的人才这个方向迭代和发展。”李天驰也分享了他的观察。

李天驰表示：“在人工智能无所不能的时代，孩子能够充分找到自己的热爱，以及能够为自己热爱的事业去取得成就、奠定坚实基础非常重要，我们正在做这两方面的努力。”

在他看来，“热爱”是顶尖人才发展的核心动力，能驱动个体在领域内突破成长。未来，机器终将替代体力劳动与重复性劳动，甚至人工智能可能解决大部分此类工作。因此，帮助孩子找到自身热爱、并在热爱的领域持续成长，已成为当下教育的重要时代命题，也是编程猫持续践行的教育方向。

李天驰说：“培养孩子最重要的在于启蒙他的兴趣，启发他们对技术和学科的热爱。十年来，编程猫通过游戏化教学、项目式探索等创新方式，让孩子将晦涩的编程与人工智能知识‘玩着学’，亲身体验利用这些知识解决问题、创造有趣事物的乐趣，打破技术学习的壁垒。”

李天驰给编程猫设定的使命是要“培养未来创造者”，助力孩子成长为具备国际视野的AI领军人才。在他看来，无论是学习编程还是AI，本质都是引导孩子运用先进技术发现并解决问题，而非单纯掌握技能。让孩子具备用技术解决问题的能力，是编程猫AI教育的关键内涵。