暖阳聚贤启新程 智融素养绽芳华

——西安市第一实验学校第二届教学节暨家长开放日活动纪实

冬日的晨光轻拂校园，暖意与期待在西安市第一实验学校的空气中悄然升温。第二届“智融课堂 素养新程”教学节、西安市经开一校“名校+”教育共同体教学交流活动、家长开放日活动精彩启幕。校际嘉宾、家长代表与师生齐聚一堂，以成长为笔，绘就家校社共育的温暖画卷。

主会场活动

合唱校队的同学们朝气蓬勃，将童真的欢喜揉进欢快的旋律，小学部的《蔬菜进行曲》与中学部的《把未来点亮》率先点燃氛围，为这场教育盛宴铺就了鲜活底色。

在热烈的掌声中，活动正式拉开帷幕——从经开区督学肖校长，到“名校+”教育共同体的同仁们，来宾们的身影，是对学校育人初心的热忱呼应。

白校长的致辞，如冬日暖阳般熨帖人心：既回望了学校以“智融课堂”赋能素养成长的步履，也寄望家校携手，让每颗童心在教育沃土中向阳而生。

朗诵《红领巾》携信仰而来，二年级队员们以声为笔，将红领巾里的晨霞、希望与民族温情娓娓道来，字里行间的赤诚，让在场者皆动容于这份胸前的荣光。

童真的活力从不退场：《Hokey Pokey》里，三年级的孩子们踩着轻快节拍舒展肢体，清脆的歌声裹着自信，把舞台变成了洋溢欢笑的乐园。

斩获经开区艺术展演一等奖的舞蹈《渔梦渔阳》，小舞者的每一次腾挪、每一回轻转，都是艺术素养在校园里绽放的具象模样。

大课间活动展示

小学部

彩绳翻飞间满是童真活力

篮球节拍下彰显阳光朝气

中学部

跑操铿锵展集体风貌

特色运动释学子激情

分会场开展教学研讨

小学部

语文：语韵华章，浸润心灵

四年级年级组长赵婧如老师执教《普罗米修斯》一课，引导学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，通过对比课后的阅读链接，了解神话特点及中西方神话的异同，最后通过写人物评价卡锻炼学生思维。

一年级语文备课组长肖娟老师执教的校本课程——《一句绘好图》，孩子们跟着“糖豆文宝”从旧知出发，循着草地、大树等图片细节补全“地点”要素，轻松掌握“谁+在哪里+干什么”完整句式，把句子藏进校园画报，让看图写话变得简单又有趣。

低段教研长胡可老师为二年级学生带来了一堂生动有趣的《小狐狸洛卡》整本书导读课。她以“阅读小侦探”为情境，引导孩子们学习“边读边标记”的有效方法。学生们通过观察插图、预测情节、验证猜想，化被动听讲为主动探究，在充满趣味的任务中掌握了阅读策略，真正点燃了深度阅读的兴趣，迈出了成为“积极阅读者”的第一步。

专家点评

语文学科专家王雪荣老师充分肯定了赵老师的教育理念，赵老师通过读写结合、思维训练等，注重教学评一体化，落实了语文要素和核心素养。

语文学科专家姜静老师高度肯定了低段两节课的教学设计，肖老师的课堂把句子基础练得扎实又到位，特别贴合低段孩子的学习节奏，课堂尽显教学匠心与系统训练巧思。胡老师的课堂以“小侦探”情境巧妙贯穿，将“勾画批注”与“边读边猜”两大核心阅读策略转化为学生可感、可操作的趣味活动，是一节策略指导扎实、童趣盎然的优秀导读课。

数学：思维体操，启迪智慧

一年级备课组长张琳老师执教的《介绍教室》以“小导游介绍教室”为情境主线，通过说物品位置、介绍座位同伴、玩“我说你做”游戏，让孩子理解位置的相对性，最后用介绍房间的作业实现知识生活化，让学生既学习了知识，又增强了对数学的兴趣。

骨干教师王馨老师执教的《水果店》以生活情境为依托，紧扣元角分模型，层层递进教小数认读写与转换。课堂互动鲜活，融合文化与思政，高效落实目标。整节课情境赋能，重难点突出，素养导向鲜明，是一堂优质的具象化启蒙课。

数学学科专家邢婕老师点评：两节课都能紧扣新教材、新课标进行设计，通过多种多样的活动发展了学生的核心素养，让学生在生活情境中感受到数学的便捷性和必要性，同时也希望年轻老师多思考、多交流，让知识的生成更有深度。

体育：动感逐光，不负韶华

低段体育备课组长吴佳利老师执教的《军事训练营-折返跑》面向二年级学生，以“健康第一”为指导，融入军事情境与趣味游戏，聚焦折返跑技能教学，兼顾体能提升与品德培养，助力学生全方面成长。

骨干教师于航博老师执教的《篮球——行进间运球与游戏》，以“学、练、赛一体化”教学理念为核心，通过丰富多样的活动设计，引导学生在充满趣味与挑战的课堂氛围中逐步掌握篮球运球技能，展现了生动而高效的教学风采。

体育学科专家徐德生老师充分肯定了老师们的授课理念：以“健康第一”为核心，深度落实新课标“教会、勤练、常赛”要求。技能训练梯度清晰，三维目标融合紧密，以生为本的专业设计思路，可操作性与示范价值突出。

美术：一刀一刻，艺润童心

美术组备课组长袁欣老师执教的《刻印的乐趣》，以“印迹寻根”为情境，引导学生从四大发明走进刻印艺术。通过直观演示、小组材料探究、现场刻字示范等，让学生在动手实践中理解阴刻与阳刻，感受传统技艺从“信物”到“雅趣”的生动传承。

骨干教师张钡铭老师执教的《刻印的乐趣之应用》第二课时中，以“生活中的刻印”为切入点，引导学生将传统刻印与现代生活文创应用相结合。在实践环节，学生以“实验校园”为主题，感受刻印创意应用的魅力，实现“从技法到应用”的能力进阶，让传统美术在孩子们心目中种下小火苗。

美术学科专家高嘉伦老师对课例设计进行了点评：课例设计紧扣新课标理念，以情境导入和动手实践为主线，有效调动学生的积极性，引导学生在操作中感悟刻印艺术的魅力，突破了传统灌输模式。教师注重文化渗透与技法引导，课堂结构清晰。但在学生刻印环节，可进一步强调线条的流畅性与刀法控制，以提升作品的整体美感与完成度。

道法心理：润心启智，笃行向善

道法组备课组长王沙老师执教的《同学相伴》——不一样的你我他，本课通过观察、游戏、小组合作等活动，引导学生发现并欣赏彼此的差异，理解“不一样的你我他”共同构成团结向上的班集体。

一年级组长张新影老师执教的心理课《做情绪的小管家》以绘本与互动活动为载体，帮助学生识别常见情绪，理解消极情绪传递性，掌握实用应对方法，学会接纳与管理情绪，提升情绪素养与同伴交流能力。

学科专家刘艳老师点评，第一节课例活动设计层层递进，将抽象的价值观念转化为学生的亲身体验，有效促进了学生的自我认知、相互尊重与集体归属感。第二节课例紧扣小学生情绪发展特点，以绘本导入与多元互动活动构建趣味课堂，逻辑清晰且层层递进。精准突破情绪认知与管理难点，注重体验与实操，兼顾家校联动，有效提升学生情绪素养，是一堂优质的心理健康教育课。

科学信息：科技赋能，慧见世界

科学组备课组长刘璐老师执教的《点亮小灯泡》一课，以探究为核心，引导学生亲手连接电路，观察灯泡点亮的神奇瞬间。学生在“做中学”，从失败中发现问题，理解闭合回路与电流奥秘，将抽象的电学知识化为指尖的直观创造。一节课，不仅点亮了小灯泡，更点亮了孩子心中科学探索的火花。

骨干教师穆晓睿老师以《开心超人》IP创设星星球维修任务，通过“硬件连接——基础编程——分层实践”环节，融合基础与进阶任务，让学生在情境中掌握编程技能，深化“科技点亮生活”理念。

科学学科专家段媚老师点评《点亮小灯泡》，该课紧扣科学核心素养，以经典探究活动驱动思维发展。学生通过动手试错自主建构“闭合回路”概念，体现了“做中学”的深度参与。教师巧妙引导，将抽象电学原理转化为可操作的实践问题，成功点燃了学生的好奇心和实证精神，是一节凸显科学本质的示范课。

信息技术学科专家郭张伟老师点评《开心超人》，该课从硬件连接到编程实践，再到分层任务挑战，层层递进，既保障基础技能落实，又为能力强的学生提供拓展空间，适配差异化教学需求。

中学部

物理实验展示：

现象与原理的生动对话

实验一“液氮爆炸实验”：在专业教师的严密操作与安全防护下，将少量液氮注入密闭容器并迅速触发，伴随一声闷响与白色气浪喷涌而出，模拟出类似“微型爆炸”的壮观现象。

实验二“大气压的力量”：两组老师、家长通过拔罐装置现场演示大气压的惊人力量，生动诠释压强原理；

实验三“火焰掌上的科学”：丁烷气体与泡沫在手掌上安全燃烧，直观展示燃烧条件与安全知识，引发阵阵惊叹。

实验不仅增强了学科趣味性，更在互动中激发了学生的探究热情。

课堂教学展示：

多元学科碰撞思维火花

语文

语文组教师兰洁执教的《苏州园林》一课，以“编纂苏州园林影集”为诗意纽带，串联语文文本解读与美术视觉创作。循着“情境导入—文本寻美—绘图配文—成果共赏”的脉络，引导学生探秘园林“图画美”的核心神韵，梳理“总—分”“由主到次”的行文逻辑，习得说明技法。在笔墨勾勒与文字品读间，体悟“天人合一”的文化底蕴，让古典之美与语文素养共生共长。

李颖颖老师从愚公移山的困难之处出发，设计辩论活动，让学生探讨愚公移山是否值得提倡，正反双方展开激烈辩论，从而深化对愚公精神的多元理解，进而突破对寓意的理解。在当代愚公的视频中学生感触颇深，进而写下自己生活中的“大山”及“移山方案”让愚公精神落地为可操作的个人计划，真正助力学生自己的成长。

数学

苏咪咪老师执教的《造桥选址》一课以"跨河建桥连接两村"的真实问题为切入点，通过多媒体动态演示不同选址方案的路径变化，将抽象的问题可视化。学生分组使用可折叠的纸质河道模型和磁贴桥梁进行实验操作，在动手调整桥位的过程中直观感受路径长度的变化，有效突破了"最短路径"的认知难点。

杜彩虹老师《代入消元法》这节课，先回顾了一元一次方程如何求解，为学生探究二元一次方程组的解法作铺垫。同时承接上节课的“种植问题”，激发学生对所得方程组解法的探究欲，以问题串的形式，引发学生对未知数间关系的思考，并逐步体会消元、转化思想。教学过程中，始终以学生为主体，教师为主导，充分调动了学生的主观能动性，注重知识的发生和形成过程。

英语

康青红老师的《You are supposed to shake hands》以“跨文化礼仪对比”为核心主题，助力学生提升语言能力与文化素养。课堂开篇以“录制的学生视频”导入，激活学生已有经验；随后引导学生完成“略读抓主旨—寻读理细节”的阅读任务。接着通过小组讨论、情景模拟创编对话等活动，实现语言知识的迁移应用；最后以“尊重文化多样性”为情感落点，引导学生树立得体的跨文化交际意识。整堂课遵循“输入—内化—输出”的教学逻辑，兼顾语言技能训练与文化渗透，让学生在探究中提升阅读能力，在实践中理解文化差异。

吴新月老师通过听不同国家的语言说“你好”的方式来引入本节课的话题“不同国家的风俗习惯”。以我校需要接待外国使团这一情境贯穿整节课，将听说任务设置成闯关环节，学生通过完成难度逐渐升级的闯关任务来了解各国的礼仪文化差异。通过这节课，学生不仅学会了理解和尊重各国不同文化，还增强了跨文化交际意识。

物理、生物

赵瑞轩老师从长江的源头，冰的状态变化，引出融化的定义，带领学生分析生活中的融化现象，进而提出物质融化过程中，温度的变化规律是否相同，做出猜想，得到实验装置，明确实验步骤，进行实验，学生使用数字化仪器，直观得到物质融化过程中温度变化规律并不相同的结论，学生在思考与交流中总结了晶体与非晶体熔化的特点与条件，了解中国古代金属冶炼技术，增强了学生的民族自信心！

邢琨老师《分析人类活动对生态环境的影响》这节课以“清水河村”生态问题为主线，通过情境导入、角色扮演、实验探究等多元化活动，引导学生深入分析人类活动对生态环境的双重影响。学生不仅理解了生态系统服务与自我调节能力，更在模拟酸雨实验中锻炼了科学思维，最终通过制定班级环保方案，将知识转化为行动，有效提升了生态责任感和生命观念。

政史地

樊倩倩老师以中国人民志愿军抗美援朝出国作战75周年为背景，围绕“国家利益高于一切”核心主题，通过“何以为国”“何以为民”两个分议题展开。课程开篇以2025年在韩志愿军烈士遗骸回国的震撼场景切入，引发对英雄牺牲意义的思考。

历史学科组乔可欣老师执教的《列宁与十月革命》一课，以象征政权的俄国国徽为切入点，层层深入，引导学生探究十月革命前的社会背景。通过有效的小组合作与互动，学生得以沉浸式体会十月革命的发生过程及其历史意义。课程最后，通过对比中俄两国不同的革命道路，使学生深刻认识到：我们今天所走的社会主义道路，是历史的选择，更是人民的选择！

刘杨老师执教的《地球公转的意义》创设“蔬菜园”的真实情境。设置了解蔬菜需求、认识自然规律、分析空地条件、探究时间条件、模拟汇报场景五个环节。通过材料分析、观看视频、地图研讨等方式分析蔬菜园建设的合理性。以环环相扣的问题激发学生思考，充分理解地球公转对我们生活的影响。

彭天浩老师遵循新课标“学习对生活有用的地理”和“培养核心素养”的核心理念。以“应聘校园广播站《天气早知道》栏目工作团队”为总任务，创设真实、开放的地理学习情境。通过项目式、探究式的学习活动，引导学生从生活体验出发，在自主、合作、探究中主动构建知识，将抽象的天气知识转化为解决实际问题的能力，实现从“知”到“能”的转变，有效落实地理核心素养的培养。

音乐

向瑶老师执教的《阿里郎》，课堂设计精巧，成效显著。课堂上，向瑶老师示范演唱专业娴熟、情感真挚，精准传递歌曲内涵，有效带动学生快速入境，助力学生高质量完成入情演唱。同时，课堂依托小组任务单有序推进，教师对小组活动分工提出明确要求，引导学生科学分工、有序协作，提升小组学习效率。

专家评课研讨：

专业引领促教学提升

每节展示课后，各学科均组织开展了专家评课与教学研讨。评课专家结合课例进行精准点评，围绕教学目标、课堂实施、学生参与等方面展开深度交流，为教师专业成长提供有力支持，也进一步凝聚了教学共识，推动课堂教学质量持续提升。

语文学科专家屈晶对老师们的授课给予充分肯定：本课程设计颇具巧思，紧扣新课标核心素养要求，以“制影集”为情境驱动，跨学科融合新颖自然，充分调动了学生的参与热情。教学环节环环相扣、思路清晰，既落实了语言知识与思维训练，又深化了文化传承，是一堂兼具温度与深度的优质课例。

初中数学学科教研员吴丽充分肯定了这两节课，老师们不仅能点燃学生的学习热情，更能培育其用数学眼光观察世界、用数学思维思考世界、用数学语言表达世界的核心素养。

西安市教科院英语研究员王兰英充分肯定了两位老师的课程设计，康老师执教的本节阅读课亮点颇多：导入巧妙自然，借视频激发兴趣并衔接新旧知识；活动设计精巧，读中推进层次分明，问题链搭建支架，先领学后小组合作；文本处理得当，凸显阅读课特色；读后拓展提升思维，问题引导感受差异，视频选取体现信息搜集力，Further thinking 环节培养文化意识。专家对吴新月老师关于听说课的整体思路，以及贯穿整个课堂的情景设计高度赞扬。学生通过听力活动获取重点句型，随后进行小组活动，通过多样化的方式练习目标，让学生真正内化本节课的重点知识。同时王老师也给出了切实的改进建议，让课程内容与教材联系更加紧密。

初中物理学科教研员栗玉芝评价本节课巧用数字化传感器，将海波、石蜡熔化的抽象规律转化为直观温度曲线，精准突破教学难点。传统实验与数字化工具互补，契合八年级学生认知特点，凸显“做中学”理念。课堂逻辑清晰、探究性强，有效培养学生数据意识，是一节优质的创新实践课。

生物学科专家李凯评价本节课充分体现了“以学生为中心”的教学理念，教学设计层次清晰、活动丰富，将抽象生态学概念置于真实情境中展开。邢琨老师通过“角色扮演”“实验探究”等环节，有效激发了学生的参与热情与思维深度，不仅落实了学科核心知识，更在分析、推理、合作与问题解决中培养了学生的科学素养与社会责任感。课程注重知行合一，从生态意识到环保行动的转化自然而有张力，是一节具有示范意义的生态教育优质课。

道法学科专家卢甦认为樊倩倩老师这节课亮点突出，是一堂好课。其一，问题设计精准具象，层层递进引导学生主动思考，有效调动课堂参与度，体现了以生为本的教学理念；其二，活动设计丰富且有序，学生参与热情高、情感投入深，跨学科融合历史等知识的设计更显教学巧思；其三，教师评价及时且有温度，注重结合学生表现与知识应用给予反馈。待改进之处主要有二：一是知识逻辑需深化；二是活动效能可提升。

历史学科专家何高峰评价指出，本节课真正实现了将课堂交还给学生。设计的课堂活动不仅形式新颖、组织有序，更使学生在深入探讨中增强了对历史事实的理解，掌握了历史学习的方法，切实做到了以学科为载体实现育人目标。

地理学科教研员刘宏安指出刘杨老师这节课体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过生活化的情境将理论知识与实际生活相链接，通过自主学习、合作探究等环节充分调动学生的积极性，同时培养了学生的综合能力，基本达到了对学生综合思维、区域认知、地理实践力等核心素养的培养。

同时肯定了彭老师这节课的几个亮点，表示这节课通过情境创设，激发兴趣，学生在真实的情境中探究，表现出较高的参与热情，运用数字信息化软件赋能地理课堂，有效提升了课堂效率，授课教师关注素养，渗透思维，培养了学生们的地理核心素养。

音乐学科教研员王亚亚对《阿里郎》一课给予高度赞赏，重点肯定教师示范的引领作用与小组任务单的实效价值，认为规范的分工指导为课堂高效开展奠定坚实基础，为音乐教学提供优质借鉴。

三尺讲台育桃李，思维碰撞火花迸发。每一块展板都凝聚着师生的智慧，师生互动启迪新思，共同感受思维激荡的魅力。

这场以研为骨，温情为脉的教育盛宴，不仅夯实了学科建设的根基，更让课堂成为充满成长喜悦的乐园。

教育从来不是独奏，而是家校同心的合唱。

课堂中点亮逐梦星光，细节中绽放家校感动。