干预无效？你可能忽略了孩子认知发展的“第一性原理”

为什么我们倾尽心力教的技能，孩子就是学不会？为什么同样的干预方法，在不同孩子身上效果迥异？问题的根源，或许在于我们从未真正理解“学习”是如何发生的。

在复旦大学吴国宏教授的一系列讲座中，他反复强调一个被大多数家长和干预师忽略的基石性问题：在我们急于“塑造”孩子之前，必须首先回答“知识从何而来”。

这个看似哲学性的追问，恰恰是决定干预成败的“第一性原理”。

吴教授指出，当前许多干预陷入瓶颈，源于两种普遍的误解：

“灌输论”：

认为知识可以像水一样从外界倒入孩子的大脑。我教什么，你就该学会什么。

“行为至上论”：

过度关注可观察、可量化的外部行为，忽略了行为背后那个正在艰难建构内在认知结构的主体——儿童本身。

而要破除这些误解，我们必须回到发展心理学的经典理论，尤其是皮亚杰的“发生认识论”中寻找答案。

1主动权永远在孩子手中

吴教授一针见血地指出一个关键悖论：

“你（成人父母）那么强大，知识那么好，最后要改变儿童。因为我强大，所以儿童必须改变——这个观念是错的。因为最终发生改变的是儿童自身。”

这是一个根本性的视角转换：干预者（家长、老师）的角色，不应是手握蓝图和工具的“建造工程师”，试图按图纸塑造孩子；而应是提供阳光、雨露和养分的“园丁”，为孩子自身的“生长”创造最佳条件。

知识的获得，绝非简单的“输入-输出”，而是一个“内外交互”的辩证过程。孩子通过自身的动作（操作、游戏）与外界互动，产生经验，然后对这些经验进行反思、抽象和建构，最终内化为自己的认知。这个过程，外力无法替代。

2理解认知发展的三大定律

基于上述视角，吴教授将皮亚杰的宏大理论精炼为三个核心论点，它们构成了儿童认知发展的“基本法”。

定律一

相互作用论——学习在“动作”中发生

核心思想：

任何知识的习得，都离不开“主体”（儿童）、“客体”（世界）以及连接二者的“动作”。这个动作，在婴儿期是抓握、吸吮，在成人期是内化了的思维“运算”。

实践启示：

对于自闭症孩子，“操作”远比“听讲”重要。让他亲手去搭积木、去玩沙、去滚动小球，在真实的物理交互中理解因果关系，远比让他被动识别卡片有效。我们应提供大量“动手”的游戏和活动机会。

定律二

结构建构论——知识不是杂乱的箩筐

核心思想：

人类的知识不是外界信息的杂乱堆砌，而是有组织、有结构的。孩子会像盖房子一样，用自己的逻辑将新知识整合到已有的认知结构中。

实践启示：

干预不能“头痛医头，脚痛医脚”。评估孩子现有的认知结构至关重要。为什么教“相同配对”如此困难？可能是因为孩子底层“分类”和“对应”的逻辑结构尚未建立。盲目灌输高阶技能，如同在松软的地基上盖楼，事倍功半。

定律三

逻辑决定论——在动态场景中寻找关联

核心思想：

最重要的知识，是发现事物背后逻辑关联的能力。这种能力往往不是在书本的静态知识中学到的，而是在动态、连续的真实生活场景中感悟的。

实践启示：

为什么孩子不理解“打人别人会哭”？因为他缺乏在真实社交冲突中，体验“我的行为”与“他人情绪反应”之间逻辑关联的机会。我们的干预必须融入生活场景，让孩子在“做”的过程中，自己去发现和建构行为与后果之间的逻辑。

3重新审视“教”与“学”

基于以上定律，吴教授对常见的干预实践提出了深刻反思：

• 警惕“自动化”陷阱：

当一个技能被孩子练到“不假思索”的自动化程度，未必是好事。这可能意味着思维停滞。干预应不断提供“需要动脑筋”的挑战，引导孩子构建新策略，而非停留在机械重复。

• “教”的本质是“引导性参与”：

最好的学习状态，是维果茨基提出的“最近发展区”——孩子在有经验的伙伴（家长、老师）的引导下，通过参与有目的的活动而变得更有能力。这就像师傅带徒弟，不是单向灌输，而是在共同实践中点拨。

• 尊重发展的“连续性与阶段性”：

发展并非匀速直线上升，而是“平台期”与“飞跃期”交替。在平台期，能力看似停滞，实则在为下一次质变积蓄力量。家长需要调整焦虑的预期，学会欣赏和等待“平台期”的价值。

4从“干预者”到“环境缔造者”的范式革命

吴国宏教授的课程，最终引领我们进行一场根本性的角色转变：我们不应再把自己视为手握正确答案的“干预者”，而应成为孩子认知发展的“环境缔造者”和“机会提供者”。

我们的核心任务，不再是“我要教你什么”，而是：

• 创造丰富的环境，让孩子有大量机会通过“动作”与世界互动。

• 细心观察和评估，理解孩子当前独特的认知结构和最近发展区。

• 提供恰到好处的“支架”，在孩子遇到困难时给予引导，在他能够独立时果断放手。

真正的进步，不是我们教了多少，而是孩子自身建构了多少。

当我们把学习的主动权交还给孩子，并致力于为他内在的建构过程提供最肥沃的土壤时，干预才能真正走上科学、有效且尊重生命的正道。

值得一提的是，为孩子塑造一个丰富的互动环境，其中最关键也最具挑战的一环，就是“社交圈子”的搭建。

本周五晚八点，吴国宏教授将坐镇直播间，围绕“更有效地为孩子搭建社交圈子”这一主题，进行深度分享。他将详细讲解如何将上述发展理念落地到孩子的社交实践中，帮助孩子一步步建构起自己的社交世界。

欢迎您锁定我们的直播间，继续这场关于“建构”的探索。