一个法治课堂，改变一群孩子

本文转自：人民网-重庆频道

刘政宁 才华

“我们要给自己设定手机使用规则，可以寻找一些兴趣爱好来替代……”11月25日，重庆市第104中学校的课堂上一片欢声笑语，因为当天，孩子们喜爱的程警官又来给他们讲课了。

没有高深的理论，只有朴实的语言和真挚的情感，万盛经开区东林派出所副所长程真义主办的“真义大课堂”，通过数年时间，成为了万盛孩子们最喜欢的校外课程之一。

累计举办“真义大课堂”和专题讲座170多场，服务学生及家长23万人次，设立分课堂30多个，成功帮助200余名孩子改善行为……程真义用他的微弱之力，撑起一片“护未”大网。

“真义大课堂”上的程真义。重庆市公安局供图

一起未成年人盗窃案件，激起他心底的“教师情怀”

成为警察前，程真义曾在大学工作，并且还考取了教师资格证，一颗教书育人的种子，一直深埋在他心底。

入警后，程真义一直在基层派出所或支大队工作，日子久了，他逐渐发现，有不少违法犯罪的嫌疑人，都是未成年人。

“以前只是接触一起，处置一起，并未多想，直到有一次，一个孩子触动了我。”那一次，程真义在破获一起摩托车盗窃案时，抓获了未成年犯罪嫌疑人小李（化名）。

破案时，程真义发现，小李盗窃技术娴熟，显然是“惯犯”。抓获后，程真义苦口婆心地进行了一番劝说，小李却一副无所谓的态度，让程真义很是恼火，却也无可奈何。

“很明显我的说教他没听进去。”果不其然，又过了不久，程真义再次在侦破一起摩托车盗窃案时将小李抓获。

程真义转念一想，如此抓了放、放了抓，也不是办法，必须想办法让小李的思想有所改变。

这一次，程真义没有进行说教，而是询问起小李的家庭情况。

原来，小李父母离异，家里只有爷爷奶奶，而当程真义找到小李爷爷时，对方却说：“我不到派出所来，你们自己看着处理。”

小李爷爷的态度，也间接代表了其家庭对其不管不顾的态度。

“于是我将他留下来，在派出所吃了晚饭，然后陪他一起学习。”程真义放下手头的工作，看着小李抄写古诗词，教小李学习，一直忙活到深夜。

此后，他和小李约定，每周都要来派出所报到，抽查他的学习情况，还会去他的学校了解其日常表现。

同时，程真义上街巡逻时，还会叫上小李，跟着他一起去巡逻。

从学习中，小李掌握了学习能力，从巡逻中，小李学会了遵章守纪。“我跟他说，学习不是为了考大学，而是为了自己今后的生活，慢慢地，他也理解了我的想法。”

就这样，小李逐渐走上正轨，虽然成绩并没有很大的提升，但最终到专科学校掌握了一门手艺，能够自食其力养活自己。

打造“真义大课堂”，成为孩子们的“程老师”

引导小李重回正轨，让程真义明白，单凭简单的说教或法治课，很难让已经走上歧途的不良少年们“改邪归正”，于是，他和辖区学校一合计，决定开设一堂法治专题课——“真义大课堂”。

有别于民警进学校的法治课，程真义在创办“真义大课堂”时，就是针对的未成年人犯罪的问题。

为此，他积极向市公安局青少年犯罪研究所、警察学院专家请教课程设置、授课方式，广泛搜集整理全国、全市关于不良行为未成年人教育教学资源、成功案例，结合法治教育、家庭教育的经验总结，不断做精课程。

为了让孩子们接受他的课程，他还会耐心询问孩子们听课后的看法与想法，关心孩子们面临哪些问题、想听什么课程等。

程真义与青少年面对面交流。重庆市公安局供图

通过不断改进优化，程真义将课程分为成长观再现、启智有道、教子有方、心灵成长、法治之旅五大板块，还结合学生特点、实时热点等，开展“点餐”式讲课，拓展出“子课程”上百种。

不仅是讲课，还通过案例回放、AI互动等创新方法，确保学生听得懂、听得进、听入心。

“沉溺手机的原因、沉溺手机的危害、预防沉溺手机的方法……”

“青春期的‘叛逆’是如何形成的、什么不良习惯容易变得严重……”

就这样，一堂堂精心设计的课程，程真义“端”到了学校，“端”进了教室，不断影响着听课的孩子们。

“我会准备给孩子们看的PPT，但我从来不会照着上面的文字‘死记硬背’，因为生硬的讲课不会引起孩子们的共鸣。”程真义说。

多部门联动协作，合力筑起未成年人“保护墙”

程真义的个人探索，引起了万盛全区的高度重视。2023年，万盛区公安分局提档升级了“真义大课堂”，以东林派出所为中心课堂，以104中学、49中学、溱州中学、万盛小学、中盛小学、和平小学六所中小学“法治工作室”为分课堂，辐射带动其他中小学。

同时，还建立了由10名专职法治辅导员和5名兼职辅导员组成的“专业”团队，与程真义一起优化“真义大课堂”的课程，还联合部分中小学思政课老师、心理专业教师等共同讲课，实现了课程共同研究、成果共享，扩大“真义大课堂”的覆盖面。

在区党工委政法委的统筹指导下，区公安分局与区教育局、区民政局以及镇街等一起，建立了未成年人不良信息常态共享和涉未成年人突发事件联动处置机制，一方面紧盯有不良习性的未成年人，通过“真义大课堂”和日常家访等方式进行引导。

另一方面，针对未成年人监护人长期处于“失联”状态，托管、代管甚至放任不管未成年人的情况，依托公安大数据筛查、学校动态排查、社区上门走访等方式，掌握涉未成年人异常情况，防止他们向不良习性未成年人转变。

对“改邪归正”的未成年人，万盛也建立了跟踪回访机制，组建由法治辅导员、学校老师、心理专家参加的专访小队，视情况进行家访、法治教育、心理辅导、家庭帮助等，将“真义大课堂”开到未成年人家里，以防止有不良习性的未成年人“变本加厉”或“旧病复发”。

得益于“真义大课堂”和多项机制的努力，万盛全区未成年人作案、侵害未成年人案件同比下降55.56%、42.86%，200余名有不良习性的未成年人改掉“坏毛病”、重返校园。

“我一直坚持的观点是，与其事后补救，不如事前预防。”程真义说，现在有更多力量的加入，相信能够不断健全完善“真义大课堂”，为未成年人健康成长营造更好的家庭环境、校园环境、社会环境。