福建
厦门市思明区作为国家级“幼儿园保育教育质量提升实验区”，通过教研模式创新、教师分层培养及制度保障，推动全区学前教育高质量发展。
完善编制保障，稳固教师队伍
思明区针对25所改革试点幼儿园核定教职工控制数，并为新办幼儿园预核教职工控制数，提高教师队伍稳定性和教育教学质量，推动教育资源配置均衡，吸引人才安家落户，进一步优化营商环境。
全域教研网络，激发教师潜能
教育局推出“一十百千”模式，全区123所公民办幼儿园教师参与学前教育改革研究，并聘请8位国家、省、市级专家组成顾问团，为一线教师提供专业支持。通过定期成果共享会和线上资源共享池，实现教研资源高效流通，同时鼓励教师表达意见和提出创新方案，形成参与式教研文化。
教育现场创新，实践儿童本位
厦门市第六幼儿园研发《自主游戏质量自我评价标准》，第十幼儿园优化一日活动安排至6.0版，筼筜幼儿园开展“自主散步”教研，莲花幼儿园、第九幼儿园等创设自主进餐台。通过“沉浸式”观察和循证教研，教师在实践中不断优化保教方案，落实学前教育法要求。
分层培养教师，强化专业建设
思明区建立“名师领航、骨干攻坚、新手筑基”分层培养体系，研究助理与骨干教师组成改革中坚，新教师通过导师跟班指导和微教研提升实践能力。这一模式为创新型人才队伍建设提供了有效途径，通过构建高质量教育体系进一步深化教育改革与创新。通过制度保障、教研创新和教师培养，厦门思明区努力朝着学前教育高质量发展迈进，为全国提供了可借鉴的经验范例。
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