山东教育者手记｜王祎：照亮我专业成长的引路人

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 白应婵 策划整理

编者按：即日起，《青年说》栏目策划推出“山东教育者手记”，为山东大中小学（幼儿园）校长和教师提供一个展示自我的平台，分享教育一线的所见所闻所感，记录那些触动到你的瞬间。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省曹县第一中学教师 王祎

2020年9月，我带着对美术教育的一腔热忱，迈入了山东省曹县第一中学的大门，开启了高中美术教师的职业生涯。作为职场新人，校园里的一切都既陌生又充满新鲜感，而与刘新元老师的初次相遇，至今仍深深烙印在记忆中。他那和煦友善的笑容，言谈举止间流淌出的深厚专业素养，像一束光，照亮了我初入职场的忐忑，让我这个新人真切感受到了同行前辈的温暖与力量。那时便从旁人口中得知，刘老师虽执教仅数年，却已在美术教育领域展现出惊人的业务能力，收获了不少令人称道的成绩，这份出色让我对他油然而生敬佩，更添了几分想要深入了解的好奇。

入职未满三个月，我便迎来了职业生涯的第一道关卡——校级公开过关课。这堂被前辈们称为“新教师成人礼”的课，像一块沉甸甸的试金石，既让我渴望借此展现对美术教学的理解，又深知这是打磨教学能力的绝佳契机。可当真正面对课题选择时，我像站在岔路口的旅人：选传统技法课怕显不出新意，挑创新主题又担心驾驭不住；设计教学环节时，更是在知识点密度与课堂互动间反复纠结，教案改了三版仍觉不妥。指尖划过教材时的焦躁，深夜对着空教案本的茫然，让初为人师的底气一点点消散。最终，我攥着皱巴巴的备课笔记敲开了刘冬梅老师的办公室门，声音里带着难掩的忐忑：“刘老师，您能帮我看看这课该怎么往下捋捋吗？”

刘冬梅老师静静地听完我的倾诉，指尖轻轻敲了敲桌面，语气温和得像春日融雪：“别急，新教师第一次备公开课都这样。”她从抽屉里取出一本泛黄的备课本，翻开夹着书签的那页，选课题就像挑画布，得选既合心意又能施展的。我倒觉得《抒情与写意——文人画》这个课题很适合你，里面既有笔墨技法的实操性，又含着诗书画印的文化底蕴，能把你的专业特长亮出来，发挥空间也大。她忽然想起什么似的，笔尖在课题旁画了个圈：“对了，刘新元老师原来讲过这课，拿了省优课呢。他对文人画的意境把握特别到位，你去问问他，保准能给你指条明路。”阳光透过百叶窗落在她笑意盈盈的脸上，那些让我辗转反侧的困惑，仿佛在她轻描淡写的点拨里，悄悄透出了光亮。

听了刘冬梅老师的建议，我心里既兴奋又紧张。能得到这样一位资深教师的指点已是幸事，如今还有机会向业内口碑极佳的刘新元老师请教，简直是意外之喜。可转念一想，自己不过是个刚站上讲台的新手，连教案都写得磕磕绊绊，贸然打扰经验丰富的刘老师，会不会耽误他的工作？会不会让他觉得我太过冒失？这些念头在心里翻来覆去，手心都攥出了薄汗。但一想到公开课迫在眉睫，想到自己对成长的渴望，我深吸一口气，还是硬着头皮走到了刘新元老师的办公桌前。让我万万没想到的是，他抬起头时眼里没有半分不耐烦，反而漾着温和的笑意，主动起身招呼我坐下，那股热忱劲儿，瞬间驱散了我大半的拘谨。

“王老师，放宽心，谁的第一堂公开课不是手心冒汗呢？”刘新元老师放下手中的画笔，转过身时眼角还带着笑意，“《抒情与写意 —— 文人画》这课题选得好，有嚼头，但要上出味道确实得花些心思。”接下来的日子里，他毫无保留地将自己的经验传授给我。他告诉我，文人画注重的是画家内心的情感表达和文化修养的体现，在教学设计中，要引导学生去感受文人画中蕴含的意境和精神。通过和刘新元老师的交流，那些晦涩的理论忽然变得鲜活可触了。

他不仅帮我梳理了整堂课的逻辑框架，从课前导入的意境营造到课后拓展的文化延伸，逐一明确了教学目标的梯度设计，更像拆解精密仪器般细抠每个教学环节。他还细致地指导我如何设计教学环节、如何选取教学素材、如何与学生互动。他甚至把自己当年参加省优质课比赛的教案和课件拿出来给我参考，耐心地帮我分析其中的优点和不足，并结合我的教学风格提出了许多针对性的建议。

在刘新元老师的悉心指导下，我对《抒情与写意—文人画》这一课题有了更深入的理解，教学设计也逐渐完善起来。那段时间，我们常常一起讨论到很晚，他总是不厌其烦地解答我的疑问，鼓励我大胆尝试。终于，在校级公开过关课上，我成功地完成了教学任务，最终获得了一等奖的好成绩。当听到这个消息时，我激动得热泪盈眶，心中对刘新元老师的感激之情无以言表。

此后，刘新元老师对我的指导并没有停止。他开始带着我做课题研究，在刘老师申请的菏泽市教育教学课题《基于深度学习下高中美术单元整体教学的课程设计与实践研究》的申报和研究过程中，他手把手地教我如何选题、如何查阅文献、如何设计研究方案、如何分析数据、如何撰写研究报告。他常常对我说：“做课题研究，不仅是为了完成一项任务，更是为了提升自己的教育教学水平，让自己的教学更有深度和广度。”在他的指导下，我逐渐掌握了课题研究的方法和技巧，也对美术教育有了更深入的思考。

随着时间的推移，我开始尝试自己独立申请课题。2024年，在刘新元老师的帮助下，我申请了曹县教育教学课题《基于深度学习下的红色经典美术作品融入高中美术教学的路径研究》。然而，在这个过程中，我遇到了许多难题，有些问题甚至让我感到无从下手。每当这时，我总会想到刘新元老师，而他也总是在我最需要帮助的时候伸出援手。无论是课题的选题方向，还是研究过程中遇到的技术难题，他都会耐心地为我解答，帮我理清思路，让我能够顺利地开展课题研究。

2024年，对于我来说是意义非凡的一年。这一年，刘新元老师申请成立了名师工作室，而我也有幸加入其中。在这个充满活力和凝聚力的团队里，刘新元老师带领着我们一起读书学习、做课题研究、开展教研活动、进行展示课教学等各类活动。在刘新元老师的引领和名师工作室的熏陶下，我在齐鲁晚报发表文章2篇，学术论文1篇，主持县级课题1项，参与市级课题1项，个人的专业素养、教学能力和科研能力等方面得到了快速提升。

2024年8月，我参加了曹县美术基本功大赛，凭借着扎实的专业功底和出色的表现，荣获了个人全能一等奖、微课单项一等奖和设计制作一等奖。同年10月，在菏泽市美术基本功大赛中，我又取得了个人全能二等奖、专业素养一等奖和教学素养三等奖的优异成绩。2024年12月，我更是有幸参加了山东省美术基本功大赛，在高手如云的比赛中，我沉着应战，最终获得了个人全能三等奖、专业素养二等奖和教学素养三等奖的好成绩。这些奖项的获得，不仅是对我个人能力的肯定，更是对刘新元老师悉心指导和名师工作室培养的最好回报。当这些证书陆续送到手中时，我脑海里浮现的，总是刘新元老师那句“专业成长没有捷径，唯有脚踏实地”。

从2020年入职时的手足无措，到如今能在省级赛场从容亮剑；从只会照本宣科的新手，到能独立主持课题研究的骨干教师，这五年的每一步跨越，都离不开刘新元老师的托举。他不仅教会我教学技巧，更让我懂得：教育是一场温暖的传承——他当年受助于前辈，如今又将这份热忱传递给我。现今，我已经能够独立承担起高中美术教学的重任，并且在教学中形成了自己独特的教学风格。我也开始带教新入职的教师，像刘老师当年对我那样，为他们答疑解惑。我想，这便是对引路人最好的致敬：让这份教育情怀，在代代相传中愈发醇厚。

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