数学家李大潜：只有数学好是不够的，待人接物、人文素养都很重要

当一位家长带着被认为是“数学天才”的孩子辗转找到李大潜院士时，李大潜让孩子写一张请假条，孩子却写得磕磕巴巴。李大潜对于当下数学学习拔苗助长的行为很忧心：“当一个人被认为是天才，可能基本上就被‘扼杀’了。有些家长和老师可能只看到数学尖子解题速度快，但他们的语文成绩怎么样、待人接物又如何，却很少得到重视。”

11月27日，中国科学院院士、复旦大学数学科学学院教授李大潜撰写的《与数学相伴的岁月》新书发布。他在序言中写道：“数学并不神秘，总是有迹可循、有理可循，是可近可亲的，而数学家也和普通人一样，绝不是一个不食人间烟火的怪物。”

88岁李大潜院士（左三）新书发布。本文图片均为 复旦大学 供图

在李大潜看来，有些家长和老师太着急、太卷了，从小学就开始选拔数学天才。“说实话对此我是持怀疑态度的。一个人被认为是天才，在一种特殊创造的条件下成长，未必是一件好事。”李大潜表示，做人和做学问一样，都需要有平常心。没有平常心，所谓的数学天才也很难走得很远。一个人只有数学好是不够的，待人接物、人文素养都很重要。

李大潜用自己的经历举例，他在小学阶段并没有表现出数学上的天赋，在学整数的进位加法时，为了怕算错，家人还建议用手指帮忙，“我曾经开玩笑地说过，手指是我最初使用过的计算机。一直到了高中阶段，才逐步对数学有了兴趣，有了感觉和热爱，有了追求，并最终选择了数学作为自己毕生的事业。”

李大潜小学5年级时就跳级上初一，12岁就初中毕业，初中阶段，他比同学小两岁多，“虽然我的成绩不错，但是在班级里并没有很好的学习体验，因为越是在低龄段，年龄的差距就越是明显。”李大潜到了高二时学习优秀，家人建议他提前高考，但是他坚决不同意，“我觉得人生很长，不差这一两年，从心智发展来看，如果我高二就考大学，未必是一件好事。”

李大潜建议，一个人一生的发展是各种因素及机遇的总和，不能对一个人过早地下结论、定终身，在小学阶段，应该让天真的小学生尽情享受欢乐的童年，自由自在地发展与成长，绝对不向他们施压，拔苗助长。这看似无为而治，实际上恐怕是小学老师和家长最英明的决策。

李大潜院士

“每个人成长都有自己的独特性，家长和老师不能‘’包办’孩子的成才。我说这样的话，可能很煞风景，但是我们在人才培养的过程中确实有很多教训要吸取。” 在李大潜看来，家长和老师太卷，为的是升学、排名，这些都是小学生不能承受之重，“小学生60分也可以接受，以后可以慢慢提高。家长及教师的宽容是小学生不怕数学的重要因素。”

“小学的数学教育，兴趣第一，习惯第二，知识才是第三。”李大潜认为，孩子们对数学的畏惧，大多源于家长和老师的过度苛求。对数学产生兴趣，养成认真做事、踏实学习的好习惯，远比死记硬背知识点、海量刷题重要得多。

对中学生来说，要逐步使他们认识到数学是一门重理解和思考的学科，李大潜支招，要想数学学得好，主要有三点：一是理解是否深入，二是运作是否熟练，三是表达是否清晰。“运作”泛指推理及计算，三者中最重要的是理解，只有理解深入，才能真正掌握数学的精髓。

李大潜用杰出数学家苏步青举例，他对古典诗词有很深的功底和造诣，一直强调要文理相通，对主攻任何学科的学生来说，都必须重视人文教育。