优化治理机制，学校在行动｜大面小学“年级分校”治理探索与实践

大面小学

优化治理机制

始建于1922年的成都市龙泉驿区大面小学校，在超过50000平方米的校园里，承载着莘莘学子的成长梦想。面对日益扩大的办学规模与高质量发展的时代要求，一场以激活组织末梢为核心的“年级分校”治理变革，应运而生。

治理框架：

重构组织，夯实“校中校”实体根基

学校突破传统科层管理体制，将每个年级确立为一个独立的“年级分校”，构建起“总校-分校”的扁平化治理新架构。为确保这一架构有效运转，学校进行了两大核心布局：

一是强化党建引领。将党总支班子成员直接派驻至各年级分校，担任执行校长，实现党组织对育人一线的全面引领，确保办学方向不偏、决策执行有力。

二是重组管理力量。按照“服务教师发展、服务学生成长、服务年级运转”三大核心职能，将管理干部均衡配置至各分校，形成了一支扎根一线、权责清晰、协同作战的年级分校管理团队。

治理策略：

三措并举，激发“年级分校”内生动力

围绕“年级分校”的实体化运作，学校精准施策，系统推行“一带、一自、一包干”三项核心策略。

一带：

头雁领航，把方向、强引领。

党总支班子成员化身“分校校长”，从宏观管理者转变为一线领航员，实现党建与业务的有机融合，形成了强大的“头雁”效应。学校把党支部建在教研组，让党小组覆盖到年级分校，确保党建工作与教育教学同步谋划、同步推进。党员教师带头示范，积极参与课程改革、教学研讨和学生指导，将教育家精神转化为日常实践。

一自：

权力下沉，增效能、激活力。

学校秉持“让听得见炮声的人指挥战斗”的理念，将人事协调、活动组织、过程性评价等关键管理权限实质性下放。各年级分校在学校总体框架内，基于本学段特点与实际需求，灵活、创造性地开展工作，真正实现了“年级的事，年级议、年级办”。

一包干：

经费赋能，明导向、暖人心。

学校将公用经费与绩效经费打包拨付至各年级分校。各分校依据“按劳分配、按岗取酬、绩优酬高、薪随岗变”的原则，自主制定内部分配方案。这一举措直接将个人贡献与团队业绩转化为实实在在的激励，极大地激发了教师的归属感、获得感和工作内驱力。（图5-1到5-6）

治理效能：

活力迸发，校园生态焕然一新

“年级分校” 治理模式的实施，为学校带来了可喜的深层变化，治理效能日益显现。

管理效能显著提升。扁平化的结构缩短了决策链条，各分校响应迅速、执行有力。周工作清单与闭环管理机制，确保了任务“周周清”，克服了层级管理的臃肿与迟滞，运行效率大幅提高。

育人实践更贴地气。各分校基于学生年龄特征与发展规律，自主设计教育重点，例如：低段以“莫催”为育人导向，重在习惯养成与趣味引导；中段以“行稳”为育人主线，强化行为规范与学习品质；高段则聚焦“致远”，着力于学风塑造与榜样引领。管理重心下移使育人更加精准精细。

教师团队活力迸发。权责利的统一，使教师们从被动的执行者转变为主动的创造者和管理者，形成了人人参与、人人尽力的良好局面。年级分校根据“总校”的“大面师苑”研修中心课程，针对“出头露面”的新手教师设计入门培养课程；针对“独当一面”的合格教师设计进阶训练课程；针对“春风满面”的骨干教师设计跨越成长课程；针对“别开生面”的首席教师设计辐射引领课程，构建起分层递进、精准赋能的教师发展生态链。

优化治理机制，学校在行动

大面小学以 “年级分校” 为支点的治理变革，本质是一场关于“信任”与“赋能”的深刻实践。它通过重构组织、下沉权力、激活内驱，让最贴近学生的基层单元焕发出蓬勃生机。展望未来，学校将继续深化改革，在精细化管理、特色化发展上持续探索，致力于构建更具活力、更富效率的现代化学校治理新模式。

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供稿丨大面小学