以赛促研，以赛促教—白仓镇中心完小举行语文教师素养教学比赛

为全面贯彻落实义务教育课程方案和新课程标准精神、切实提升课堂教学质量，11月24日，邵阳县白仓镇中心完小三名语文老师各展身手、切磋琢磨，为大家呈现了三场风格各异、精彩纷呈的教学盛宴。

01

领导致辞

党支部书记、校长何武东作活动开场致辞。首先表明此次活动既是三位优秀教师展示课堂风采的选拔比赛，也是宝贵的教研契机，学校希望全体语文老师珍惜学习交流平台，通过认真听课、深入评课博采众长，提升教学素养；同时期待三位参赛教师充分展现教学智慧、呈现精彩课堂，在后续全镇比赛中脱颖而出，代表学校及白仓镇在县级决赛中斩获佳绩。

教研负责人刘爱群校长表明对本次赛课活动的深切期望，指出本次活动干货满满，既有课程展示、经验分享，更有学、看、思、议，为提升教师专业素养与教学技能，提高赛课理论和实操水平提供了有效助力。

02

匠心课堂：深耕细作展芳华

吕璟老师通过古今结合的方式，生动有趣的引出了本节课的课题——《书戴嵩画牛》。本节课的内容可分为三部分：

一、分析人物，体会态度：

问题一：“杜处士对戴嵩的《斗牛图》是什么态度？从哪些语句可以看出来？”引导学生找出“尤所爱”“锦囊玉轴，常以自随”等语句，体会杜处士对画作的珍视。

问题二：“牧童看到画作后有什么反应？他为什么会有这样的反应？”聚焦“拊掌大笑”，引导学生结合“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣”这句话。最后，通过观看斗牛实景视频，理解牧童指错的核心依据——牛争斗时尾巴会紧紧夹在两腿之间，而画中牛却摇着尾巴斗，不符合事实。

二、 小组讨论，探究寓意：

1、提出核心问题：“这篇课文告诉了我们一个什么道理？”组织学生小组讨论，鼓励学生从不同角度思考。

2、全班交流：引导学生结合课文内容和生活实际分享感悟，明确核心寓意：艺术创作要尊重生活实际，注重观察；同时，不要盲目迷信权威，要敢于提出自己的见解，实践出真知。

三、朗读升华：采用分角色朗读（旁白、杜处士、牧童）的形式，让学生读出旁白的客观、杜处士的珍视、牧童的天真直率，在朗读中深化对文本的理解和感悟。

谢玉林老师通过AI视频向大家介绍了本节课的核心物品——古琴。起初，谢老师以伯牙的故事为背景，围绕着“伯牙遇知音”和“伯牙失知音”两个方面展开，逐步引导学生解开伯牙摔琴这一谜题。

整堂课以朗读为核心，从自读尝试到教师范读，再到重点语句练读、师生接读，层层递进落实文言文朗读目标。通过纠正字音、点拨易错字词，帮助学生扫清朗读障碍；特殊的接读设计巧妙呼应文本叙事节奏变化，让学生在朗读中初步感知故事的起承转合，积累文言语感。

随后，通过文本语句的情境朗读与想象拓展，感受伯牙与锺子期的心灵默契；再深挖“高山流水”的文化意境，理解情感背后的精神内核；最后以情境对话触发情感共鸣，体会伯牙的悲痛决绝。全程以学生的想象、感悟为核心，实现从文本理解到情感体验、文化感知的升华。

屈芊老师在《书戴嵩画牛》的课堂教学中，以“破解名画悬案”为核心情境，构建了“任务驱动、层层递进”的探究式学习路径，具体展开如下：

任务一聚焦“疏通文意”的基础目标，以“探案”形式激发学生自主研读文本的兴趣。学生在梳理人物、事件、疑点的过程中，自然完成了生字词积累和文言语句理解，并快速锁定核心矛盾点——“牛斗时尾巴的状态”，为后续深度探究铺垫基础。

任务二直击教学重难点，将“理解牧童指错的依据”与“体会人物品质”融入“探案验证”过程。通过观看实景视频，学生直观感知了“搐入两股间”的真实状态；在分析“牧童能指错的原因”时，自然感悟到“注重观察、贴近生活”的重要性；在探讨“杜处士的反应”时，体会到其“虚心接受意见、尊重事实”的品质。

任务三实现了“文本解读”到“价值引领”的升华，聚焦“感悟寓意”的核心目标。学生在“复盘案件”的过程中，从不同人物视角出发，多角度提炼道理。比如，艺术创作要尊重事实、不迷信权威、敢于质疑、注重观察等。

三个任务层层递进，从“梳理案情”到“深挖疑点”再到“提炼启示”，让“破解名画悬案”的情境贯穿课堂始终，既保持了文言文教学的专业性，又增添了学习的趣味性，充分体现了屈芊老师对文本的深刻解读与创新的教学设计能力。

03

以评促教：精准把脉助提升

WORK DAY

课后，参赛教师与评委、听课教师展开深度研讨，在思维碰撞中明晰改进方向，形成“赛课—评课—反思—提升”的闭环成长路径。

该校重视青年教师培养，通过“青蓝工程”“专题研修”“赛课竞赛”等多元举措，为教师搭建成长阶梯。此次赛课活动的圆满举办，不仅彰显了青年教师的活力与潜力，更推动了学校课堂教学质量的整体提升。未来，学校将继续深耕教研，让匠心教学点亮每一个课堂，让专业成长浸润每一位教师。