两个孩子都越来越大之后发现：培养孩子的这个能力远比学任何知识都有用

▎人民酱说：

用符合孩子认知发展的方式，帮助孩子积累知识和生存经验，同时保持和发展与生俱来的好奇心。

全文2922字丨阅读共需3分钟

编辑丨人民酱

作 者 | C妈 来 源 ： CC爸妈（公众号ID：cc-bama）

前几天和闺蜜一起出去玩，快结束的时候有一点变天了……

她家女儿发现了之后立马拉起她的手说：“妈妈，咱们快跑吧，大魔王一会来抓咱们啦！”

老母亲们应该都能感觉到，孩子们都是超级能“胡思乱想”的。

大概是DD还小的时候，我带着他们俩去公园玩，俩人给我捡回来一堆木棍，并且他们觉得很好看。

当时CC就说：如果能把他们组装起来变成一个玩具就好了。

你看，几根破木棍还想着变成某种玩具，稍微阴天就想着大魔王要来抓人了……

这种“不切实际”的想法，要是放在成年人身上，恐怕是打死也不会有的。

我也一样。

但是我也没因此限制孩子“胡思乱想”！

我虽然是一个野生育儿博主，但我也知道这种“不切实际”的点子，恰恰是孩子们最初萌生的想象力的种子。

而且，早就有育儿专家表示过：想象力是孩子认知发展的重要组成部分，是创造力的源泉。

现在这个社会为什么要强调创造性，应该也不用我说太多。

我举个简单的小例子，就拿咱们都熟悉的汽车来说：

前些年自动挡、倒车雷达、倒车影像等等，这类的词在汽车界还都属于比较先进的呢，但反观现在，早就变成了自动泊车，甚至无人驾驶……

说不能过几年还能生产出上天下水的汽车呢。

咱们都知道现在的知识更新迭代快，但你知道具体有多快吗？

每年以20%的更新率在淘汰。

什么意思？

就是说，5年前学的知识，可能现在我们就不在用了。

正应了爱因斯坦在《论科学》中的一句话:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

所以，趁着咱们的孩子们年龄还小，正好还处在“天马行空”的黄金年纪，我们一定要尽量保护好孩子的想象力。

因为，它是孩子天生的一种能力，如果在黄金阶段不培养，不保护，一旦丧失了之后，就找不回来了。

那具体怎么培养，C妈再接着跟你唠5毛钱的。

怎么培养想象力

怎么培养想象力，在咱们号上也算得上一个老生常谈的话题了。

今天又特意拿出来重说一遍，是因为我觉得孩子们现在都大了，以前的方法再用在现在的孩子们身上，可能有点不合适。

也是因为关于培养想象力这一点，我最近也有了点新发现。

1、教娃丰富的知识

咱们早期关于想象力的文章中应该提到过，想保护孩子的想象力，应该少订正，少让孩子跟据标准答案来。

那现在为什么又要教娃丰富的知识了呢？

原因有二：

其一：好的想象力一定不是凭空捏造的，而是应该建立在真实的世界的基础上的。

比如：发明了飞机的莱特兄弟。

他们也是吸收了很多前人的成果、研究了很多相关的书籍、杂志、报纸和很多的飞行器概念图，并且观察鸟类（比如：鹰）在空中的飞行，研究和思索它们起飞、升降和盘旋的机理……

在这些最基础的原理之上，最终才发明的飞机。

蒙台梭利说过：想象力不是让孩子去幻想，如果要培养孩子的想象力，就要用最基础的知识来丰富他们的头脑，让孩子在此基础上构建自己的想象世界。

其二：孩子们注意力的特点决定了，就算知道了很多事实，他们也不会只关注事实本身。

孩子们还小嘛，是不是总有妈妈们害怕，孩子们这种真实的东西知道得多了在看身边的事物就会丁是丁卯是卯，只在意事物的本身，从而局限住想象力？

今天C妈明确告诉你：不会。

因为孩子们注意力的模式跟我们不一样。

如果把成年人的注意力比喻成聚光灯，那孩子们的注意力就是散光灯。

所以我们在看东西的时候是那种有目的的，只关注重要的，对我们有用的信息，其他的多看一眼都是浪费。

但孩子们不一样，他们这种像散光灯一样的注意力，就决定了，他们并不能对周围的信息划重点，而是能注意到周围的所有事物。

就拿认字来举例：

DD现在已经认识一些简单的文字了，但我并没有发现，他因为认识了一些字，就在读绘本的时候只关注绘本上的字。

绘本中的插图，甚至边边角角的小星星、小动物，大树后面很小的小花都没有因为他认识字了而被忽略。

再比如：

我们经常去的公园有一颗苹果树，我告诉DD某个地方有一个更大的苹果，让他看的时候，他回答我的经常是，那个大苹果旁边还有一个很小但很可爱的苹果……

所以，就算孩子掌握了很多事实，也不耽误他们看事情的时候关注全局，因为他们的注意力本身就是发散的。

所以，从现在开始多多教孩子知识，帮他们开阔眼界，提升认知力。

只有孩子们认识了真实的世界之后，才能把“想象中的样子”和现实生活中的具体形象相结合，并且给它们之间建立合乎逻辑的联系。

否则再夸张的想象也只能是虚无缥缈的幻想。

2、传递给娃的信息符合娃年龄发展水平

其实，每个孩子都是一个主动的学习者，咱们传递给孩子的每一条信息，他们都会以自己的方式来处理后用自己的方式输出。

我举个例子：

同事家的小孩问她：是所有外国人都说英语吗？

她说：“不是，英语只是一种语言，不同的国家有不同的语言。”

小孩又说：“就像香蕉和苹果，它们有不同的名字，但它们都是水果一样？”

所以，我们传递给孩子的信息他们是会思考的，但如果想让他们形成这种思考并且通过想象力衍生，那我们传递给他们的信息就要符合孩子们认知的发展水平。

那怎么才算是附和孩子认知发展水平呢？

我举个小例子：

DD2岁前，我就让他多接触大自然，多接触多感受真实的东西。

因为大自然中的颜色、气味、声音、不同的物体的触感都是非常丰富。孩子们在大自然里，摸一摸树干，踩一踩泥巴、听一听鸟叫、看一看流水……

这样孩子就可以从大自然里获得更多、更丰富的感官刺激。

对于低幼小娃们来说，他们最初就是通过调动感官来探索世界的，足够的感官刺激可以促进他们早期的学习经验和认知发展。为以后想象力的发展打下良好的基础。

2岁之后，虽然带娃去大自然仍然是一个不错的办法，但孩子已经长大了，也该“玩”点更高级的东西了。

在孩子越来越大之后，我们最经常做的就是让孩子研究一些平时不用的小电器。

比如大学时的mp4，多出来的不知道匹配谁的遥控器，不凉快更用不上的小风扇等。

因为2岁后乃至一二年级的孩子，他们都是以具体思维为主，让他们学习的最好方式就是亲自动手，亲自体验。

所以，不管我们想要传递给孩子什么，一定要符合他们（当下这个阶段）的认知水平，不能强行输入，这样他们才能更好的理解，然后内化成只属于自己的东西，最终以自己的方式输出。

*来源：CC爸妈：“中国父母学习计划”推行者，C爸-中国医科大学硕士，三甲医院医生；C妈-报社育儿主编，《家长好脾气 才有好教育》作者。养育CC&DD两姐弟，带领更多父母加入科学养育大队伍，一起少走弯路，做“中国好父母”！原创公众号“CC爸妈”(ID：cc-bama）

*注：本文图片来自于图虫创意（部分图片来源于网络），如有侵权请联系删除。

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