以赛促教立能手，科学筑梦展风采---垣曲县小学科学“教学能手”课堂教学比赛在新建小学举行

为进一步加强全县小学师资队伍建设，逐步形成教学有特色、工作有创新、教育有成效的教师梯队，有效提高教师课堂教学能力，促进教师专业成长，提升教育教学质量 。2025年11月18日，垣曲县小学科学教学能手评选活动在新建小学顺利举行。小学教研室张伍林主任莅临现场指导比赛工作。

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篦子沟小学的张蹦蹦老师以“探究水流稳定性的影响因素”为核心探究目标，引导学生从“观察水流是否均匀”这一关键问题切入，设计并开展了“测定200毫升水流出不同体积所需时间”的对比实验。课堂上，学生以塑料瓶为储水装置、量杯为计量工具，亲手操作、实时记录，在数据对比与现象分析中自主归纳出“水位下降会导致水流速度减缓”的科学结论，深刻感知了液体压强与流速的关联规律。

随后，张老师结合古代水钟结构示意图，系统拆解了古人基于“匀速水流是精准计时核心”的科学认知，通过设置恒定水位装置抵消液体压强变化的发明智慧，让学生理解了技术设计与科学原理的深度融合。整节课以“实验探究—现象归纳—原理应用—历史溯源”为主线，既让学生在动手实践中建构了水流运动的科学概念，又体会了科学原理从生活现象到技术发明的演进逻辑，实现了知识探究与科学素养的同步提升。

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皋落中心校的乔恩豪老师执教的是教科版五年级上册《时间在流逝》一课，核心环节设计了燃香实验。为了让抽象的时间具象化，组织学生分组操作：先测量线香初始长度，点燃后每隔相同长度记录时间，实时标注燃烧轨迹。过程中，学生直观看到火苗匀速推进、灰烬不断掉落，还计算出每段燃烧的速度大致相同，不少学生主动提出“用燃香估算课间时间”的想法。通过实验，既突破了“时间看不见摸不着”的认知难点，又让学生在动手操作中体会时间的不可逆性，为后续理解珍惜时间的意义打下了直观基础。

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七一小学张萤萤老师执教的是《水能溶解多少物质》，这是教科版三年级上册《水》单元第6课，本课主要是用控制变量法设计食盐和小苏打在水中溶解能力的对比实验，理解不同的物质在水中的溶解能力是不同的。

聚焦环节是思考食盐在水中的变化，初步认识溶解现象，继续思考不停加入食盐后的变化，激发学生的探究兴趣。从食盐继续认识生活中能在水中溶解的物质，猜测它们在水中的溶解能力是怎样的。根据猜测参考书中的实验方案用控制变量法进行对比实验的设计，明确实验中的变量和不变量，保证实验的公平性和有效性，养成严谨、细致、全面的实验习惯。

在明确实验方案后，学生根据方案进行规范操作和观察记录，交流讨论实验中的发现，总结实验结论，从而认识到不同的物质溶解能力是不同的，物质在水中的溶解是有一定的限度的。最后鼓励学生课后用温水进行实验的设计和操作，或者在课上进行实验方案的设计，课后进行实验的操作来探究物质在水中的溶解能力的影响因素，培养学生对于溶解现象的探究兴趣。

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逸夫小学赵贝老师执教的是五年级上册《机械摆钟》一课，本课堂承接日晷、水钟等简易计时器知识，聚焦机械摆钟的精确计时原理。课堂以“摆钟为何能精准计时”设问导入，先引导学生观察实物摆钟，明确摆锤、摆绳构造，掌握“起点回到起点为一次摆动”的科学计数方法，通过三次重复测量验证摆钟摆动的规律性。随后学生分组自制单摆，分工协作完成计时实验，记录数据并分析。通过组内数据总结“同一摆相同时间内摆动次数相同”的等时性原理，对比组间数据发现不同摆的摆动差异，为后续探究埋下伏笔，结合伽利略和惠更斯的科学故事深化认知；整堂课以实验探究为核心，培养学生严谨的科学态度与数据分析能力。

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三年级科学第二单元第7课《加快溶解》的教学，是由新建小学申丽娜老师执教的。本课以生活里常见的“感冒颗粒溶解”为切入点，巧妙激发学生的探究兴趣，引导他们围绕“如何让感冒颗粒溶解更快”自主提出实验猜想。随后，通过一系列对比实验展开探究，学生在亲自动手操作中，清晰得出加热、搅拌、碾碎这三种能有效加快溶解的方法。课程重点聚焦对比实验的理解与应用，不仅让学生掌握“设计对比实验时只能改变一个条件”的核心原则，更通过实验现象的观察、数据的分析，帮助他们逐步建立起“基于证据分析问题、得出结论”的科学思维，实现从生活经验到科学认知的有效过渡。

在本次比赛活动中，周开锁、曹云霞、李婷茹三位评委老师秉持严谨负责的态度，全程专注认真聆听，手中笔耕不辍，对关键细节、亮点表现及待改进之处都进行了详细且规范的记录。评审过程中，所有评委严格恪守既定评选方案与评分标准，坚持客观公正的原则，逐一对参与者进行专业评审、审慎打分，杜绝任何主观臆断与偏颇倾向。

三位评委老师的专业坚守与全体评委的通力配合，共同保障了整个测评活动在公开、公平、公正的氛围中圆满完成。

【来源：垣曲县新建小学】