迈向“智慧体”：数智化如何重塑国际中文教育新图景——专访孔子学院数字化建设项目总工程师王翔教授

来源：环球网

2025世界中文大会期间，“孔子学院的数智化应用与实践”平行会议成为大会亮点。数智化浪潮下，孔子学院如何实现从传统教学点到能感知、分析、自我优化的“智慧体”的跨越？会后，北京科技大学教授、孔子学院数字化建设项目总工程师、孔子学院数字化技术研究中心主任王翔接受环球网独家专访，深度解析孔子学院数智化转型的战略布局与实践路径。

构建“智慧体”：从三个层面实现数智化跃升

王翔教授指出，“数智化”中的“智”，其核心在于数据驱动与人工智能深度融合所形成的智慧能力。这种“智”具体体现在三个层面：教学过程的精准辅助、管理运营的科学决策，以及系统整体的自适应优化。

“我们的AI助教能够实时纠正学生发音，为教师生成个性化教学材料，实现从‘统一施教’到‘因材施教’的转变。”王翔举例说明，“而‘孔院云’系统更是将全球孔院的运行数据转化为洞察力，当系统发现某一区域对某类资源的需求显著上升时，会自动优化资源推送策略。”

在技术架构方面，王翔勾勒出“云-端-人”协同的智能生态蓝图。感知层以全球门户网站和孔子学院APP为统一入口；平台层的“孔院云”正升级为智慧中枢；应用层则聚焦AI助教、虚拟教研室等智能工具的开发。面对全球网络环境差异，他特别强调“平台统一、应用灵活”的原则，确保不同地区的师生都能获得普惠性服务。

这些技术构想已在实践中逐步落地。截至今年9月，孔子学院全球门户网站（ci.cn）已服务全球180多个国家和地区的近500万用户，孔子学院APP下载量突破20000次。同时，品牌运行方中国国际中文教育基金会建立的数字资源库总量已超5000份，并陆续评选出“孔子学院精品数字资源”。

破解教育难题：轻量技术创新与教师角色重塑

在谈及具体实践时，王翔分享了一个令人印象深刻的案例——苏格兰地区的“虚拟交流教师”项目。“通过英国思克莱德大学孔子学院与天津市教委的合作，一位身在中国的老师能够为苏格兰200多所中小学校提供高质量的线上中文教学，巧妙解决了当地师资短缺的痛点。”

这一案例并非孤例。在全球范围内，各孔子学院都在探索适合本土的数字化路径。俄罗斯圣彼得堡“孔子”东方语言文化学院孔子课堂运用CRM系统、ClassIn、钉钉系统实现协同化教学管理；英国莱斯特中文教学中心构建了中文教学枢纽，实现资源统一和分层支持；卢旺达大学孔子学院研发12部中卢双语教材并转化为千余条音视频素材；约旦安曼TAG孔子学院建立了涵盖智慧平台建设、教学资源研发、课堂教学创新的数字化教学体系。

王翔认为，优秀的数字化案例关键在于三个“度”：业务契合度、技术创新度和生态协同度。“这个项目不是技术的生硬堆砌，而是用成熟技术构建跨越洲际的‘虚拟教室’，体现了‘轻量技术解决重大痛点’的创新思路。”

对于数智化时代教师角色的转变，王翔提出了鲜明观点：“技术绝非替代教师，而是让教师的价值升华。”他解释说，数智化转型正在将中文教师从传统的“知识传授者”重塑为“学习体验的设计师、人机协同的指挥者、跨文化对话的引导者”。未来的“数智化国际中文教师”需要具备三大新能力：对AI教学工具的深度驾驭能力、对教学数据的敏锐运用能力，以及跨时空的数字化社群运营能力。

前瞻布局：中文域名战略与未来教育场景

王翔表示，中国国际中文教育基金会与中国互联网络信息中心（CNNIC）签署了战略协议，这一合作将为孔子学院的数字化建设提供助力，“能够推动中文域名更好服务孔子学院数字化建设和国际中文教育事业发展。”他表示，中文域名是中华文化在互联网空间的重要载体，能够从访问入口就让全球用户感受到中文的魅力。

展望未来，王翔描绘了数智技术可能带来的颠覆性场景。“在师资严重匮乏的地区，我们可以部署能够实现‘无人上课’的智能教学系统。这套系统能够依据庞大的数字资源库，由AI自动生成标准化课程，并由逼真的数字人教师进行动态讲解。”他补充道，“在此模式下，现场仅需一名教学管理人员，这将为实现全球范围内的中文教育‘师资均衡’提供可规模化的解决方案。”

“如果让我用一句话总结孔子学院数智化建设的使命”，王翔表示：“以数智技术为桥，连中外、通古今，构建一个更具包容性、生命力和人文温度的全球中文教育智慧生态。”

作为孔子学院数字化建设项目总工程师，王翔最希望为国际中文教育事业留下的，不是任何一个会迭代更新的技术平台，而是由技术赋能并固化下来的全新文化交流范式——一种基于开放共享、人机协同、数据驱动和深度体验的文明对话新模式。