北京
近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，《意见》提出，引导学生像科学家一样思考、像工程师一样实践。
在校园里，“像工程师一样实践”的种子应该埋在日常的土壤里。小学低年级要会“玩”：用积木搭个小桥怎么才最稳？给布娃娃做“小房子”时，为什么三角形的屋顶比正方形的更稳？这些看似随意的“玩”，其实就是“学提问”“学方法”“学动手”的开始。小学中高年级要会“做”：用纸板搭一座桥，测试能承重多少……也可以进行跨学科学习，在教师引导下组队解决“真问题”。
在东港小学六年级的“梦想校园设计师”项目中，孩子们观察与了解太阳的运行规律，借助简单的仪器对校园空间进行改造。这个过程中藏着工程师最核心的能力：发现问题的眼睛，想办法的头脑，动手做的勇气。孩子会发现，科学不是一堆死记硬背的知识点，而是一群人不断试错、协作、创新的过程。
科技教育的本质，是让每个孩子都保有对未知的敬畏、对问题的敏感、对尝试的勇气。在校园里，每个孩子的“工程师日记”都该被珍视：这些“不完美”的尝试，比任何标准答案都珍贵。
（本报记者 苏令 采访整理）
《中国教育报》2025年11月17日 第01版
作者：本报记者 苏令 采访整理
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