世界重要教育中心建设国际经验与实践探索 | 2025高等教育国际论坛年会平行论坛之四在杭州举办

11月9日，由中国高等教育学会、浙江大学主办，浙江财经大学协办的“2025高等教育国际论坛年会”平行论坛之“世界重要教育中心建设国际经验与实践探索”在杭州举行。中国高等教育学会副会长管培俊出席论坛。浙江财经大学党委书记、校长魏江，泰晤士高等教育亚太区总裁林薇薇出席论坛并致辞。《中国高教研究》主编、中国高等教育学会原副秘书长王小梅主持开幕式。

魏江致辞

魏江在致辞中对与会嘉宾表示欢迎与感谢。他表示，在全球百年变局加速演进、人工智能浪潮席卷各行各业的今天，高等教育的形态与范式正面临前所未有的深刻变革。浙江财经大学正大力实施“新财经战略”，全面推动“新学科体系、新培养体系、新生态体系和新治理体系”改革，积极构建“财经×科技”“财经×数智”“财经+产业”的学科发展新格局。他分享了浙财的改革实践：构建“一花一世界，一生一方案”的个性化培养体系，通过基层教学组织改革、课程体系重构等举措，打破传统范式。期望在这场关乎未来的教育变革中，浙财能积极贡献自己的智慧与方案，为全球教育变革贡献智慧和力量。

林薇薇致辞

林薇薇在致辞中表示，在高等教育全球化的浪潮中，泰晤士高等教育正致力于实现其角色的深刻转型，即从全球教育格局的“评判者”迈向“共建者”。其核心抱负已超越提供权威排名，转而构建一个融合数据洞察、战略思想与全球网络的赋能平台。通过精准的数据分析，它不仅描绘学术版图，更揭示未来趋势；通过前沿的智库研究，它率先提出“跨国教育3.0”新范式，推动教育合作从单一课程输出，升级为深度融合科研、产业与经济发展的创新生态系统。这一角色的本质是“连接”与“塑造”。它如同一名战略架构师，以“洞察、塑造、联结”为方法论，将全球顶尖高校、各国政府与产业需求精准对接，旨在将高等教育从传统的知识传授，重塑为国家创新能力和长期竞争力的核心引擎。

王小梅主持开幕式

主旨报告环节，北京外国语大学校长贾文键，世界银行教育全球实践部东亚与太平洋地区高级教育专家迪耶戈·安巴斯，上海财经大学党委书记许涛，人工智能学院首席科学家、国际电信联盟教授罗宾·西摩·罗韦，浙大城市学院校长杨波，广岛大学教授黄福涛，中国高等教育学会学咨委委员、浙江传媒学院原院长、浙江大学求是特聘教授徐小洲，卡尔加里大学教授郭世宝，康奈尔大学人本设计系教授、康奈尔中国中心创始主任华颖，河北大学校长孟庆瑜分别作主旨报告。浙江财经大学副校长董进才主持主旨报告。

贾文键作主旨报告

贾文键以“数智时代实战型全球治理卓越人才培养的北外实践”为题作主旨报告。他总结北京外国语大学“以外国语言文学为中心，多学科门类综合发展”的办学特色，以及“重视人文与科技融合，深耕国际交流合作”的办学理念，通过真实数据展示了北外在建设世界一流外国语大学的道路上所取得的成果。他重点解读了北外的“BFSG CREATE”全球战略规划，即以服务首都、师资建设、学生培养、全球影响力为四大核心目标，通过全球联结、学术研究、人才培养等六大计划，深化语言教育与文明互鉴。他呼吁全球合作伙伴携手，共促人才培养、学术研究与文化交流，为全球发展贡献力量。

迪耶戈·安巴斯作主旨报告

迪耶戈·安巴斯以“东亚与太平洋地区高等教育的技能培养图景与新兴趋势”为题作主旨报告。他认为，在东亚与太平洋地区，数字转型改变工作组织方式，绿色转型催生新能源需求，人口转型呈现老龄化与劳动力扩张并存的特点。然而，区域面临青年失业率高、技能与岗位严重错配等挑战。他提出“良性技能发展循环”理念，即技能与技术、环境匹配可促进教育投入与就业增长，但常因资源限制、信息不对称等受阻。他建议各国加强政策协同，提升数字教学能力，利用实时数据优化培养体系，扩大教育合作与准入，构建灵活包容的技能发展生态。

许涛作主旨报告

许涛以“世界重要教育中心建设国际经验与实践探索”为题作主旨报告。他指出，中国建设世界重要教育中心既要立足国情，也需借鉴其他教育强国经验。纵观历史，教育中心往往先于科技中心转移，哲学社会科学的繁荣是教育强国的先决条件，重大教育制度创新与国家力量推动是中心转移的关键。我国高等教育已进入普及化阶段，教育规模、人才培养、学科建设与科创成就为教育强国奠定了坚实基础。他强调，教育强国建设规划纲要作为国家行动计划，坚持党的领导与以人民为中心，统筹规模与质量、公平与卓越、传承与创新，彰显中国特色，将有力引领教育强国建设稳步推进。

罗宾·西摩·罗韦作主旨报告

罗宾·西摩·罗韦以“教育与网络安全领域的人工智能：应用与前瞻”为题作主旨报告。他运用“海尔迈耶教义问答”框架展开分析，指出在“Do（我们试图做什么？）”层面，教育界正致力于将AI整合进教学与网络安全领域。“New（新在哪儿？为何能成功？）”之处在于各国导向差异：美国担忧AI替代人力，而中国正积极推行“2025 AI+”计划。关于“Goo（当前的执行和实践情况，存在哪些限制）”现状，他以巴尔的摩县社区学院（CCBC）为例，说明其AI课程已涵盖伦理、提示词工程、系统分析等内容，但也面临学生滥用、过度依赖等技术隐忧。最后在“Who（谁在乎？有何影响？）”影响层面，罗韦强调，全球高等教育须加速转型，将AI从“作弊工具”重塑为培养学生深度思考与创新能力的“协作者”，这是当下教育界共同的关键课题。

杨波作主旨报告

杨波以“地方应用型高校国际化教育的浙大城院探索”为题作主旨报告。她系统分享了该校如何紧扣“教育-科技-人才”一体化部署，开展国际化办学并积累人才培养经验的实践路径。学校紧密对接杭州智能物联、生物医药等五大产业生态圈，通过与新西兰怀卡托大学共建协同治理机制，创新构建以“城市+、数字+、应用+”为特色的人才培养模式，着力培育国际化复合型应用人才。基于实践探索，她提出地方高校高质量发展四大建议：精准定位区域发展需求、深化校企协同办学、推进产教融合赋能、强化数字技术创新人才培养，为同类高校服务区域发展提供了可借鉴的实践方案。

黄福涛作主旨报告

黄福涛以“中国本科研究型教育的创新、挑战与全球启示”为题作主旨报告。他基于对中国研究型大学的实地调研，梳理了本科阶段拔尖创新人才培养的创新实践与挑战，并指出清华大学、中国科学院大学等高校通过将科研训练融入课程体系、建立产学研协同机制、推动跨学科教育等方式，构筑独具特色的培养模式，这既传承了洪堡大学教学科研结合的传统，又在人工智能时代实现了创新突破。然而，当前模式仍存在资源依赖性强、难以在地方院校推广等现实困境。他建议，加强实践成果的理论提升与体系化建设，推动中国特色的拔尖创新人才培养模式走向世界，为全球高等教育改革提供中国方案。

徐小洲作主旨报告

徐小洲以“世界重要教育中心：国际经验与发展启示”为题作主旨报告。他认为，世界重要教育中心存在三方面的显著特点，即先进的教育思想、人才及重大科技突破。通过展示世界重要教育中心从古代东亚、近代欧洲再到现在北美的移动轨迹，他总结了这一进程中关于“内部崛起需求”和“外部竞争驱动”的两方面动因，以及世界教育中心封闭式增长、开放式增长的两种建设模式和正、负两方面的溢出效应。他提出，要深入思考世界重要教育中心形成的基本路径及科技领先、人才汇聚、教育先进以及社会文明四大制约要素。他呼吁，中国建设世界重要教育中心要在明方向、补差距、找特色和优机制四方面寻求经验启示。

郭世宝作主旨报告

郭世宝以“重新审视高等教育国际化：迈向去西方化路径”为题作主旨报告。他指出，当前国际高等教育在学生流动、课程设置、语言政策和学术出版等领域均呈现出明显的西方化倾向，这在一定程度上导致了非西方知识体系被系统性边缘化。对此，他提出四大转型路径：打破单向流动格局，推动双向学术交流；推进课程去殖民化，建立平等对话机制；重构多元语言生态，保障认知多样性；强化学术出版包容性，促进不同认识论的平等对话。他呼吁，要将高等教育国际化从西方的扩张工具，转变为真正多元、公平的全球教育进程。

华颖作主旨报告

华颖以“架设全球联通之桥：康奈尔大学全球教育与影响力的战略基石”为题作主旨报告。她表示，康奈尔大学致力于深化与中国的合作，并在不断寻找新的合作机遇。她从康奈尔中国中心的设立初衷谈起，表达了对大学需要“走出去”，与世界联结起来的热切期望。她强调，康奈尔大学始终致力于设立“交换项目”等链接方式，培养新一代具备跨文化沟通能力、协作能力、问题解决能力与创新精神的人才。她以康奈尔大学与中国高校联动的两个案例作总结，旨在凝聚共识。面向未来，她指出，高校将持续以教育为纽带，深化国际合作，共应对全球挑战。

孟庆瑜作主旨报告

孟庆瑜以“有为、善为、能为——地方综合性大学服务国家教育对外开放战略的思考与行动”为题作主旨报告。他指出，当前地方院校仍处对外开放边缘地带，面临资源配置不均衡的现实挑战。对此，他以河北大学为例提出三项创新实践：一是以“大国际育人观”优化顶层设计，构建“四链融合”人才培养生态；二是以“元能力教学观”创新育人模式，实施办学实力提升工程；三是以“高效能质量观”强化质量体系，提升科学决策与管理水平，形成可借鉴的“河大方案”。未来，地方高校应紧扣国家战略，在思想上创新包容、认识上系统全面、行动上实干担当，共同构建教育对外开放新高地。

董进才主持主旨报告

武汉工程科技学院校长、中国地质大学（武汉）教育研究院教授储祖望，北京理工大学教育学院研究员、中国高等教育学会大学素质教育研究分会常务副理事长、秘书长庞海芍，斯德哥尔摩大学教授维纳亚古姆·奇纳帕，巴基斯坦国立科技大学中国学研究中心主任赛义德·哈桑·贾维德，中国社会科学院大学教务处副处长、副教授高迎爽等进行圆桌对话。圆桌对话由浙江大学教育学院院长阚阅主持。

（浙江财经大学供稿）

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