3年踩坑7家机构，我带自闭症儿子跨越800公里来重庆，5个月惊喜发生！

VOL 3650

周末的公园满是孩子的欢笑声，滑梯旁排起了小小的队伍。
七岁的自闭症男孩乐乐看着前面排队的小朋友，默默跑到队尾站好。

等前一个孩子滑下来，他才迈着小步子上前。

“全程不用我们提醒，自发排队、轮流玩耍，这种改变以前想都不敢想。”李军在一旁看着儿子，心里又惊又暖。

谁能想到，这个如今守序的孩子，曾让他陷入绝境。

乐乐四岁确诊自闭症后，李军带他辗转七家机构，从私人工作室到号称“权威”的康复中心，孩子却毫无实质性突破。

“很崩溃，几乎都没信心了。”焦虑与失望曾压得他喘不过气。

直到五个月前，孤注一掷的李军决定带着儿子跨越八百公里，从甘肃来到重庆，改变才悄然发生。

文 | Lila
编辑 | Zoey_hmm

图源 | 李军、督导

三年换七家机构

“爸爸没在，奶奶没在，家里面就我和妈妈两个人，妈妈一个人打不过大灰狼，晚上有大灰狼！”

回忆起7岁乐乐讲的这段小故事，爸爸李军眼里全是骄傲。

国庆期间，李军和孩子奶奶回了老家，只剩妈妈独自陪伴。

晚上睡觉时，乐乐突然搂着妈妈讲出了这个属于他的第一则“小故事”。

“我们都很惊讶。”想起当时的场景，李军忍不住笑起来，声音里满是抑制不住的喜悦。“能把一件事有条理地讲出来，这种场景我们连想都不敢想。”

乐乐为妈妈庆祝节日

而就在半年前，对于李军来说，这就是奢望。

乐乐四岁确诊自闭症，沟通始终停留在“单字说话”或“用手指物”的阶段。

李军带着孩子干预了三年，辗转七家机构。有私人开的小工作室，也有号称“权威”的康复中心，可孩子的核心能力始终没有实质性突破。

“市面上的干预机构太乱了。”李军坦言，这三年里他见过不少乱象：有些家长急病乱投医，让孩子做理疗、针灸、喝中药，戴所谓的“神经修复仪”。

李军说，当时没有任何一家机构给乐乐做过正规评估，“就做了个家长访谈，凭着感觉上课，孩子处于哪个阶段、重点干预什么，全是模糊的。”

这种干预方式让李军难以接受：“今天教孩子认正方形、圆形，明天教比大小。”他认为，认知类的内容根本教不完，关键是要把自闭症的核心问题分析透彻。

“机构总觉得孩子当天学会了某个知识点，就等于真正掌握了，但孩子根本不会把这些内容运用到实际社交场景中。”

李军坚信，自闭症干预得抓核心：社交沟通障碍与重复刻板行为。可他找遍身边机构，始终没遇到能将这一核心落地的团队。

眼看“黄金干预期”一天天流逝，李军越来越焦虑。“浪费了时间，浪费了金钱，孩子也没有进步，当时感觉是不是就这样完了。”

绝望之际，老乡的经历给了李军希望。

“之前同事的女儿也是谱系，情绪问题严重，沟通基本靠哭，去重庆大米和小米干预后，脾气变好了，还顺利进了小学。”

抱着试一试的心态，半年前，李军下定决心，带着乐乐跨越800公里，从甘肃辗转来到重庆。

专业背景，经验加持

2025年六月，李军带着乐乐来到大米和小米重庆中心。

五个月过去，乐乐各方面都迎来了令人惊喜的改变，这也让他倍感欣慰。

李军至今记得儿子第一次跟他主动开口提要求的那天。

“爸爸，我不想学习了，我想去外面玩。”

那天晚上，他像往常一样，陪着乐乐学习，没想到儿子突然跟他说了这么一句话。

“很惊喜。以前他就直接哭，不会表达。”李军说。

另外，乐乐“晃手”的行为一直困扰着李军。“手在眼前晃，一个小时能晃十几次。”

李军曾咨询过不少干预机构，但都没能解决这个问题。他与督导沟通后明确：将乐乐的“晃手”问题，作为首要干预目标之一。

督导综合分析后发现，虽然之前一直接受ABA干预，但只采用了斥责、反应阻挡方法干预，不懂 “差别强化”的原理，导致干预效果始终不明显。

为此，督导为乐乐制定了个性化干预方案，特别针对晃手行为，增加“差别强化其他行为”策略：即孩子不晃手时，只要出现其他良好行为就及时强化鼓励，对晃手行为则完全不予关注。

在这套针对性干预策略下，乐乐进步显著：“现在一个小时也就晃两三次，频率大大降低。”

更让李军惊喜的是，孩子还自行延伸出替代行为，“他会把手背在身后，或者拿个玩具在手里，晃手的动作就明显消失了。”

这样专业且针对性的指导，正是李军这三年来一直寻找的。而这份专业的背后，离不开乐乐的两位督导：杨飘和邵玉霞。

杨飘

杨飘毕业于南京特殊教育师范学院，拥有10年一线特殊教育康复经验，精通RICE、CPEP-3、DAC等专业评估工具；

邵玉霞是大米和小米的ST督导，持有 VB-MAPP 权威评估资质，累计 8 年教学、5 年教学管理经验，指导过千余案例。

邵玉霞

除了“晃手”的刻板行为，社交能力提升也是乐乐干预的重中之重。

李军回忆，以前乐乐和小朋友相处时，总爱独自闷头玩，别人喊他、跟他说话，他既不看也不回应，还会中途突然跑开。

杨飘表示，经过全面系统的评估，团队明确了乐乐社交能力提升的核心突破口：优先强化社交动机、眼神接触和对人关注这三大关键维度，并针对性制定干预方案。

在社交动机培养上，为乐乐营造积极正向的社交环境，通过趣味互动让他切实感受到同伴相处的快乐，进而主动参与其中。

只要乐乐有参与意愿或行为，就及时给予强化表扬，同时随机引导他关注同伴、模仿动作、回应互动，逐步激发社交主动性。

针对眼神接触和对人关注的提升，干预则融入日常教学的自然场景：用乐乐喜爱的物品吸引他的注意力，通过语气语调的变化、生动的互动方式增加趣味性，在潜移默化中帮他建立对人的关注习惯和稳定的眼神接触。

经过一个月的社交干预后，乐乐的社交表现有了质的飞跃。李军说，孩子开始有眼神交流，看到其他小朋友跳格子会主动模仿，还能微笑回应同伴的邀请。

“终于能感受到和小朋友玩的乐趣，这对自闭症孩子来说太难得了”。

家长要当“参与者”

三年干预生活中，李军最深的体会是，家长不能只当“消费者”，更要做“参与者”。

“学一些行为分析、评估相关的知识，不仅能帮我们判断机构靠谱与否，还能更好地配合机构做家庭干预。”

自乐乐确诊后，他就通过公众号、书籍、视频自学干预知识，从儿童语言发展里程碑，到行为分析、评估系统，都有些许了解。

“摸着石头过河”是他对自己这些年干预学习生活的形容。“也想借着学习打发时间，稍微释放一下焦虑和压力。”

李军的家庭干预更偏向自然教学，“以玩的形式为主，边玩边把干预目标加进去。”

他分享了几个实操方法：

提要求：控制孩子喜欢的玩具，不主动递给他，引导他用语言表达需求后，再自然强化、继续玩耍；

模仿动作：和孩子玩肢体游戏，自己做拍手、挥手等动作让他模仿，模仿成功后就抱着他“坐飞机”，延续游戏乐趣；

找核心动机：如果孩子对玩的兴趣不高，就用爱吃的食物当强化物，“只要动机足够，孩子的配合度和行为表现都会更自然。”

但非专业的摸索总有瓶颈，乐乐长期发不清“一”字音的问题，就一直困扰着他。

李军一直在家里给孩子做“口部运动训练”。“自己练、其他机构也教过开音、构音，但都是笼统地练，眉毛胡子一把抓，没找到关键问题。”

来到大米和小米后，督导通过系统评估，很快找准根源——孩子发‘一’音时舌头聚焦点靠后。

针对这一问题，督导专门制定了“舌头向前伸展”的口部运动训练方案，“还配合构音练习，针对性极强，练了一两个星期，‘一’字音就说得特别清晰了。”

此外，督导还会提醒李军家庭干预的细节：比如要注意回合间的停顿，给予强化的比例也要把控好。

督导给李军制定的居家干预记录表

“以前我自己做的时候，一个回合接一个回合，中间不停顿，也没做好强化，相当于干预环节没闭合，效果自然不好。”

这些具体可操作的建议，让李军的家庭干预少走了很多弯路。

短短几个月，乐乐实现了从“肢体沟通”到“语言表达”、从“规则漠视”到“主动守序”的跨越式进步。

回望这三年来弯弯绕绕走过的干预路，李军说：“与其焦虑不安地等待，不如选一家理念对、师资硬、有系统评估的正规机构，跟专业团队并肩作战。”

作为一名自闭症孩子家长，踩过那么多机构坑，李军也摸透了选机构的核心逻辑：

康复理念对准核心：不搞碎片化认知教学，专门聚焦社交沟通、刻板行为等核心症状，不做表面文章，直接针对问题根源干预；

系统评估+个性化方案：先通过专业评估明确孩子的发展阶段，再制定专属干预计划，每个环节都有明确目标，不是瞎教；

师资专业有资质：老师都持有行为分析相关证书，不是随便凑数的，给出的方法有科学依据，操作性强。

“别在选机构上反复纠结。孩子的黄金干预期就那么几年，折腾不起。”李军感慨道。

应文中主人公要求，文中乐乐、李军为化名。

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