秋意渐浓,智慧启航。为进一步提升教育教学质量,打造高效课堂,促进教师专业成长,11月13日,太原市晋源区姚村镇实验中心小学刘国芳老师以苏教版五年级上册《解决问题的策略》为题,为大家展示了一节精彩纷呈的数学课。
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教师教学以“学生主体、策略渗透、能力生长”为核心。 在课堂实施中,教师教学目标立足“理解策略含义、掌握运用方法”的基础要求,符合五年级学生从“具体形象思维”向“抽象逻辑思维”过渡的认知规律,让学生感受到“策略不是知识,而是解决问题的工具”,激发主动运用策略的意识。
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本节课的教学设计亮点突出:其一,列举法教学中,通过“找固定周长的长方形的长和宽”的问题,引导学生自主尝试列举,在“无序→有序”“重复→不遗漏”的对比中,自主总结“按顺序、不重复、不遗漏”的一一列举的策略。
其二,引导到位,突破教学难点。教师在学生探究遇阻时(如正方形是不是长方形时),通过精准追问(“长方形的条件?”),让学生自己总结特征,引导思考,帮学生理清思路,有效突破易错点。在拓展延伸中,敢于让学生们自主思考(如不限定形状时,哪种图形的面积最大),注重“思维提升”,满足不同层次学生需求。
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课后,数学教研组围绕“解决问题的策略”这节五年级数学课开展专题研讨。授课教师也主动分享了备课思路与课堂反思,老师们精准点评课堂亮点,特别肯定了授课教师创新设计,通过自主探究、动手操作等环节,让学生真正理解并掌握了列举法运用方法。若能在分层练习再做优化,课堂教学效果将更上一层楼,能更好地助力学生形成“用策略解决问题”的思维习惯,为后续数学教学的优化与提升积累了宝贵经验。
总策划:花都一人
包装:李晓娜 排版:李晓娜
美编:刘静文 责编:张丽 闫珊
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