张荣：AI时代，既要“数”能赋能教学 更要“魂”守立德树人

　　11月8日，2025世界大学校长论坛在杭州国际博览中心举办。来自全球40多个国家和地区的近千名代表参会，围绕“人工智能与高等教育的未来”展开深度探讨。厦门大学党委书记、中国科学院院士张荣在报告中指出，AI的颠覆性力量正重塑人类生产生活与文明范式。作为知识的殿堂、思想的高地、文明的灯塔，大学无疑身处变革风暴中心，需在随波逐流与勇立潮头、固守成规与破茧重生间作出抉择，以智慧、定力与勇气应对时代考验。

　　张荣指出，AI将给大学带来全方位、深层次影响，催生多重变革场景。在学习方式上，AI正冲击教师、教室、教材构成的传统教学“铁三角”。教学中心从教师转向学生，学生可自主定制学习内容与路径。学习模式从标准化走向个性化，课堂将不再是教师的舞台，而是转变为师生机的深度互动、协同探索的学习共同体。大学教育将从知识传递转向价值塑造、创意培育和能力建构，重在引导人们树立正确的价值观，激发学生的好奇心，培养批判性思维以及塑造健全的人格。AI已经开始深度介入知识生产过程，科研效率大幅提升，从知识到价值的全链条进程被大幅压缩，科学研究的范式也面临着被AI颠覆的现实。AI原生的科研正在发生，大学在知识生产链条中的传统优势地位，面临方法论革命的严峻挑战。在体系变革上，AI打破了传统学科分类体系下的边界壁垒，取代了基础学科间的割裂局面，催生“AI+X”跨界融合新范式，推动学科、院系乃至校际边界模糊，形成更灵活多样、以问题和任务为导向的强关联体系。在社会层面，在这样一个技术爆炸概念频出，一日千里的时代，让大学面临外部推力与压力，如果不能重新审视教育目的与价值，很容易陷入工具主义、指标主义的漩涡，在技术的洪流中被动应对，迷失自我。

　　面对智能时代的冲击，张荣强调大学需处理好三组辩证关系。一是“数”与“魂”的关系，“数”代表AI带来的教育形态、工具手段等工具理性变化，“魂”则指办学理念、价值追求、人文底蕴与社会责任等价值理性核心，大学需熟练运用AI优化工作，更要固本铸魂，实现技术赋能与人文精神的完美融合，培养既懂技术又有温度、兼具创新情怀的人才。二是“快”与“慢”的关系，“快”体现为AI驱动的知识迭代、技术更新与需求变化的加速，“慢”则是教育自身的固有属性，人才成长、学科发展需长期积淀，大学既要用AI提升教学科研管理效率以适应社会快节奏，也要保持定力，尊重教育、科研与人才成长规律，回归教育本质，同时加强校企互动、促进产学研精准融合，实现快过程与慢周期的有机结合。三是“专”与“融”的关系，“专”是学科深耕细作形成的体系化、深层次专业知识，“融”是跨界突破形成的复杂问题解决能力，二者相辅相成，“专”为学科融合提供源头活水，“融”为学科发展拓展宽度与广度，AI更将提供丰富实践场景，大学需培养学生“专融结合”的素养与能力。

　　谈及未来发展路径，张荣提出大学应坚持守正创新，在与时俱进中坚守教育初心。一是坚持立德树人，构建AI赋能的教学新基座与师生机协同学习新模式，将AI融入教育教学全要素全过程。厦门大学近年来推动“三个转变”，即从以教师为中心向以学生为中心、以教为中心向以学为中心、统一模式向个性需求培养转变，实施人工智能赋能人才培养行动计划，对教、学、评、管、服进行数字化升级，推出智能学伴“小懂”，同时坚守立德树人根本，聚焦人的全面发展，构建价值引领新格局，促进“五育”融通与人文教育，培育具有引领性、人文性、时代性、开放性的卓越人才。二是坚持战略牵引，围绕国家战略需求推动AI赋能学科转型升级，超前布局未来领域，促进学科交叉融合与生态重组。厦门大学将学科布局与国家区域发展战略紧密衔接，在工业智能领域聚焦人工智能+分子科学交叉研究，融合大模型、智能体与机器人技术，建设具身科学实验室，相关成果入选中国人工智能产业链2025年二十大人工智能先锋案例。三是坚持问题导向，以AI搭建创新底座，重建创新体系，助力高水平科技自立自强。厦门大学高度重视数字技术与应用生态建设，打造多元化算力平台，聚焦能源材料安全与效率等核心难题，建成国内首创的储能专精特新一站式科研基础设施，通过AI实现电化学材料与器件的高效自动化制备，满足储能产业全链条创新需求。

　　张荣表示，AI时代是大学实现新一轮发展的重大历史机遇，厦门大学期待与全球高校同行携手合作，在人工智能变革中为高等教育发展作出新的更大贡献。