为教师减负，也要为家长松绑 | 今豫网言

为中小学教师减负，教育部发布8条措施，包括严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面。

为教师减负的积极意义自不用多说。但，随着教育部通知的发布，由此引发的涟漪效应也在悄悄放大：相关新闻的评论区，意外成了一些家长的吐槽区，呼吁在为教师减负的同时，也能给家长“松松绑”。

家长们的“吐槽”

家长们的“吐槽”并非无的放矢。有人调侃：“二十多年前赶暑假作业的是我们，二十多年后帮孩子赶作业、去学校打扫卫生的还是我们。”

这虽然是玩笑话，但也代表着一些家长的真实感受——不少家长苦负担过重久矣，但一边是割舍不下的孩子，另一边是得罪不起的学校，“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？”于是乎，有家长就试图借为教师减负的酒杯，一浇自己心中块垒。

10月29日，幼儿园的孩子们在老师和家长的带领下在水稻田里体验收获粮食。图源：新华社

这届家长为啥那么难？原因无外乎内外两方面。

从内因来看，家长“大包大揽”越来越多。随着生活水平提高，舐犊情深的家长总是尽可能地给孩子创造更好的条件，特别是那些经历过“知识改变命运”的家长，更是对孩子的学业寄予很高的期望。因此，不少家长经常对孩子说的话是“除了学习，你什么都不用管”。更有甚者，对于孩子可以独立完成的校内任务，从整理书包、打扫教室，到打印试卷、检查作业，家长也因为“不放心”或者“怕耽误孩子学习”而主动大包大揽。

从外因来看，家庭承担的教育任务也越来越重。理想的家校分工，是学校主要负责知识教育，家庭主要负责生活教育。现实情况是，家长在做好本职工作之余，往往还要扮演孩子的全科老师。听写、改作业、检查背诵，这些常规动作也就算了，从各类手抄报到手工作业，再到各种思维导图和研究报告，素质作业的种类越来越多，难度越来越大，不要说孩子难以亲自完成，就连很多家长都对此头痛不已。

内因和外因的相互作用下，家长群成了这种压力的一个观察窗口。家长群本是家校沟通的桥梁，但在实践中，却日渐成为家长不堪重负的“压力群”：时刻紧盯通知、接龙信息，生怕错过学校的通知、老师的“指示”、孩子的表现，生怕在一片“点赞”“喝彩”中落于人后……每一条未读消息，都可能让家长陷入“是不是耽误了孩子”的自我怀疑。

8月24日，学生在家长陪同下观看美术作品展。图源：新华社

明白了家长们难在哪里，也就不难明白——家长们并不是反对为教师减负，不过是想分享一下减负的成果。家长的负担，本质上与教师的压力一脉相承。

客观来看，现在教师的工作压力远超以往。学校的班额越来越大、学生越来越多，升学压力不断增加，教师身上的担子显然更重了。再加上教育理念调整与教育方式创新，难免会令教师疲于奔命。在这种情况下，与部分教学相关的压力自然会传导给家长。与此同时，一些地方部门向学校摊派行政事务性任务，教师精力被严重分散，势必导致压力进一步向家长转移。

主观来看，一些教师把压力“释放”在了家长身上。近年来，一言不合被教师踢出家校群的家长大有人在，围绕着“家长是否应该批改作业”的讨论也开展过很多次。尽管每次都会引发热议，但多数家长不过是徒逞口舌之利，最终还是要默默坐回孩子的学习桌边。毕竟，面对孩子的学业，没有哪个家长敢真的撒手不管。

漫画：减负。图源：新华社

此次教育部的减负通知，为的是切实减轻教师负担，让教师把更多的精力放到教书育人的主业上去、放到立德树人的使命上去。相信随着教师的任务减少和压力减轻，也必将相应减少家长们“代劳”的事项和次数，从而间接地为家长们也减了负。

与此同时，这也不失为全面梳理家校关系的契机：厘清家校权责边界，明确哪些任务该由学校承担，哪些责任该由家长履行，杜绝“责任转嫁”。让家长从不必要的事务中解脱，也能让家校沟通更高效。

教师减负与家长松绑，从来都不是对立关系，而是相辅相成的整体。为教师减负，为家长松绑，推动家校共育各司其职、各就其位。

​总策划：王玉娟

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统筹：朱琨 赵强

主编：王俊伟

审核：王振伟 冯祖选

执笔：赵志疆

责任编辑：杨琨

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