刘道玉逝世：民间哀思如潮，体制内媒体为何却保持沉默？

武汉大学老校长刘道玉

武汉大学老校长刘道玉逝世，民间哀思如潮，体制内媒体却保持沉默，这道无形的界线，勾勒出中国教育改革者复杂的历史身影。

2025年11月11日上午，武昌殡仪馆前，人们静静站立，低头耳语。他们中多数须发银白，也有特地赶来的年轻大学生。8点半，当入厅致哀的时刻来临，蓝天上一波一波的大雁集群飞过。

同一时刻，互联网上，对这位武汉大学老校长的纪念已持续数日。而在传统媒体领域，尤其是体制内媒体，却呈现出意味深长的沉默。

刘道玉，这位被誉为“武大蔡元培”的教育改革家，于11月7日走完了他92年的人生。他曾是中国最年轻的大学校长，在1980年代主政武大期间，率先推行学分制、导师制、主辅修制、双学位制、插班生制、转专业制等改革举措，开中国高教改革风气之先。

01 民间纪念与官方沉默

刘道玉辞世次日，武汉大学在化学与分子科学学院西一楼搭建了灵堂。开放不久，遗像前已铺满菊花。

这些花，寄托着武大校友与师生的哀思。然而，与民间自发悼念形成鲜明对比的，是体制内媒体的集体失声。

就连《人民日报》这样有武大杰出校友担任社长的媒体，也未见只言片语。这一细节被观察者注意到，与武大官网讣告中明确“刘道玉同志是中国共产党优秀党员”的表述，形成了微妙对照。

吊唁厅前的小广场上，人们低头耳语。仪式感与沉默感，共同构成了这个初冬早晨的特殊氛围。

财新网发表的纪念文章标题直接点出：“他的远行，应是国殇”。作者丁东在文中写道：“这标志着一个时代的终结。中国大学的最后一抹理想之光，或许就此熄灭。”

02 改革者的峥嵘岁月

刘道玉与武大的缘分，始于1953年。那一年，他考入武汉大学化学系，怀揣着“诺贝尔化学奖”的梦想。

命运却让他走上了另一条道路——成为中国最著名的教育改革家之一。

1981年，48岁的刘道玉被任命为武汉大学校长，成为当时全国最年轻的高校校长。颇具意味的是，论职称，当时的他还只是个讲师。

在回忆录中，刘道玉这样描述当时的感受：“对于这次任命，我一点思想准备也没有。事前组织部门既没有征询过我意见，在见报之前，也无人给我吹风。”

当时的武大，经历动荡岁月后，在全国重点大学排名中一路走低。有人当着他的面说，武汉大学山清水秀，校园环境冠绝全国，但科研不行。

这些话刺激了刘道玉。他到武大老师们家里跑了一个月，征集到了260多条办学的问题和建议，将它们归类、总结，形成了武大办学必须处理的“十个关系”。

改革随之启动。在他的主持下，武大恢复法律系，起用韩德培；建立法语系，挖来了北大的叶汝莲、中国社会科学院的郑克鲁；振兴物理系，引进了中国科学院的田德诚、暨大的黄念宁。

刘道玉不仅大胆起用曾被打倒的大师，也破格留用了一批没上过大学、后来以同等学力考上研究生的青年教师，包括后来名声大噪的易中天、邓晓芒等。

03 战士的受伤与转身

1988年，在刘道玉引领的武大改革如火如荼时，他突然被免职了。

官方说法是正常换届，但外界普遍认为，改革步子迈得太大和说话太直，是刘道玉被免的主要原因。

对于自己的“个性太强”，刘道玉自幼就有不同理解。初中时，老师曾指出他“个性太强、很自负、爱表现”。

希望老师进一步解释的刘道玉得到的回应是：“你想不通就继续想吧”。

最终，他决定“不能为了加入青年团而承认自己不认为是缺点的东西，也不应当违心地改变自我”。

这种独立思考、不随波逐流的性格，或许正是他后来成为教育改革家的基础，也可能是他在官场上处境艰难的原因。

易中天在为刘道玉的回忆录写的序言中，把他称为“战士”，“一个冲在最前面的战士。有理想，有担当，也有失策，有失误。”他写道，“战士是会赢得尊重的，哪怕是受伤的战士。”

刘道玉卸任后，“他曾经门庭若市的家后来没人去了。他看到世态炎凉，但很淡然。”在武大读硕士，后来在复旦大学任教的陈家宽接受采访时说。

刘道玉就此实现了一次转身。在武大当校长时，他是教育改革的“拓荒牛”，如今他自称变为了“杜鹃鸟”。

1994年，刘道玉创办路石教育改革基金会。他还像杜甫诗里写的那样“终日子规啼”，接连发文鼓与呼，抨击教育的保守，期盼重回教育改革的春天。

04 沉默背后的复杂现实

刘道玉与体制内媒体的沉默关系，其实早有端倪。

2009年，刘道玉就曾公开痛批北大的“校长实名推荐制”。他当时直言不讳地指出：“北大进行改革，初衷无可厚非，但推行‘中学校长实名推荐制’不可取，这是在出昏招。”

他分析说，这一制度隐藏着多种不公平：“全国这么多中学，仅给39所学校校长推荐权，这对其他学校公平吗？这么多高中都集中在大中城市，对其他地方也不公平。”

这种敢言直言的风格，在当下的媒体环境中，自然难以获得体制内媒体的广泛报道。

2010年，刘道玉在接受采访时更是直言：“如果说之前我还有愚忠的、作为工具的一面的话，之后我成为一个自由主义者。”

他将大学校长视为一种职业而非官职，甚至拒绝了去教育部当“京官”的机会。

在更广阔的时空背景下，上世纪八十年代曾涌现出一批力倡改革的校长，有华中科技大学的朱九思、华中师范大学的章开沅、北京大学的丁石孙、深圳大学的罗征启、中国政法大学的江平。

他们共同构成了那个时代中国高校改革的壮阔图景。而刘道玉，无疑是其中最具代表性的人物之一。

05 精神符号与未来期待

刘道玉成为传奇，奇就奇在他始终与学生一个立场，赞成学生自治、实践唯才是举。

他在书中说：“学生是学校的主体，是学校的名片，学校的一切工作都必须以学生成才为出发点。”

2005年前后，易中天回武大讲座，无意间谈到刘道玉。没想到，话音刚落，掌声一片。

他原以为这些年轻的学弟学妹已不知老校长，本还想做点说明。“他们怎么会对刘校长如此崇敬？”易中天心想。

“改革精神。”易中天很肯定自己找到了答案。他写道：“刘校长成为武汉大学抹不掉的记忆，中国教育绕不开的话题，并不因为他‘一贯正确’，更不因为他‘完美无瑕’，而仅仅因为他代表着一种精神。他，甚至只是这种精神的符号和象征。”

刘道玉曾指出，中国教育问题的根源在于教育价值观。他认为，目前传统的教育价值观仍占据着绝对的主导地位，而这种传统教育价值观具体表现为“三重三轻”：重教育工具价值，轻教育本体价值；重教育的社会功能，轻教育的育人功能；重教育的功利性，轻教育的非功利性。

在他看来，创新教育价值观刻不容缓。

2025年11月11日的武昌殡仪馆外，大雁南飞。一位武大校友说，刘校长去世后，朋友圈的悼念如潮，几乎都是自发行为，“他没有被忘记”。

易中天说得对：“刘校长成为武汉大学抹不掉的记忆，中国教育绕不开的话题，仅仅因为他代表着一种精神。”

这种精神，是面对不公时的独立思考，是面对困境时的勇于创新，是面对强权时的坚守不渝。

在刘道玉的著作《论爱的教育》中，他写道：“没有爱就没有成功的教育”。也许，正是对学生、对教育、对国家的爱，支撑着这位九旬老人毕生的探索与坚持。

作者：马丁