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哇娃跑团
FUN TO RUN

我带孩子跑步6年有余,一直以来我都没有跟市场上的体育机构走同一条路,一来真的竞争不过(他们已经很成熟了),二来我通过练瑜伽找到了另外一条效率更高的路子--练筋骨。这条路子不需要很多专业的知识,也不需要各种器材各种方法论,简单高效,只不过需要有一点耐心和意志力。走这条路的过程中其实我也很想学那些机构的方法,取长补短,但尝试过之后我还是放弃了,因为我知道练筋骨的效果比单纯练跑姿、爆发力、速度来的高效,而且更不容易受伤。如果孩子在练爆发力、速度的阶段之前把筋骨练好,后面进步的空间会非常之大。还有一个长期的影响,练表面形态肌肉的人,如果不练,他就会失去肌肉记忆,但是练筋骨的人,哪怕停止训练,很快他就会找回训练的感觉。可惜练筋骨是看不见的,它需要比较长的时间,一时三刻看不到效果,而且有点枯燥,还需要你有意志力。讲到这里,如果你认同我的说法,可以看看下面我举的例子:
挺胸收腹的意识
跑步需要挺胸收腹的,如果你只是练肌肉,孩子们会直接把肚子收起来,胸腔鼓起来,用力打开肩膀,头45度抬起来。而练筋骨的孩子,只需要搞清楚自己的尾骨在哪,稍微用点力内卷尾骨,再向上发力自然就会带动腹部收紧,同时你只需要深吸气,胸腔就会挺起来,而你还不需要用力打开肩膀,而是轻轻的旋肩,你的肩膀就打开了,这时候眼睛向前看,收下巴,整个人的体态就会非常漂亮。这个过程,比起主动收腹,挺胸耸肩昂头所消耗的能量少很多很多,而效果是好很多很多,你只需要搞清楚尾骨是如何发力就可以了,运用在跑步上,由于身体主动挺拔,下面大腿压力就会减少,跑起来自然更省力。这个意识还可用在站立,走路和上课的,一直保持这个意识,你的身材会很漂亮。大家可以尝试一下。
摆臂力量的构建
跑步需要大臂摆动来做功的,但是很多孩子的大臂没有力量,这时候可能你会做俯卧撑,或者哑铃来增强大臂的力量,而在我这里,我只需要你盘腿坐好或者坐在凳子上,挺直腰背部(方法参考上面“挺胸收腹的意识”)双手举过头顶并且完全伸直,然后大臂发力画圈圈(整个过程一定要伸直双手,挺直腰背部,身体不能摇晃),一周左右,你的大臂会非常有力,线条也会很好看,同时上半身会很稳定。因为举起手之后,大臂是需要靠筋骨来发力完成画圈圈的动作的,一开始,孩子们的双臂会很累,因为基本都是用肌肉发力的,做了两三天之后,孩子们会发现不酸了,这时候可以断定,是用筋骨发力了,而且时间还会越来越长,例如3分钟,5分钟甚至十分钟。做好这个之后,你还会发现上半身更稳定了,你在做摆臂练习,你会发现,你的手臂发力质量很高,身体不会晃动,跑步非常节能。比你单纯练器械,俯卧撑这些效率高不知多少倍。两者的区别是,爆发力练习是通过肌肉去稳定内核,内核其实不稳定的,而做筋骨发力的练习,其实是内核越来越稳定,内核(筋骨)驱动肌肉来发力,能耗会少一半以上,所以人会越来越轻松,最重要的是,不会忘记。
抬腿跨步跑得更轻松
跑步是需要抬腿跨步的,这个很多孩子都做不到,一做心率就会飙升,很累,喘大气。这种情况,我会让初中的孩子练深蹲,跨步跑,蛙跳,类似的爆发力练习,但是在练这些练习之前,我会让他们练稳定性训练,例如:侧抬腿,卷腹90、45、30慢慢变换角度,侧卧展髋等练习,还有提踵:脚趾,脚踝的力量练习,这类的练习主打一个慢慢做,都是把深层的肌肉激活,在这个基础上再去跑步,或者练爆发力的练习,这样效果会比直接练跑姿,力量训练例如:深蹲,蛙跳,跨步跑来的效率高。
之前我有一个又懒又胖的初中女生,练了3个月不到(每周一节课外加我布置的课外练习),800米速度就从5分钟,提升到3分55秒了。而且这孩子也反馈说,跑的比之前轻松多了,也就是说这家伙还没用全力(她是真的懒而不用全力的,每次我都想揍她!!!)满分指日可待了。
曾经有一个3年级的孩子这样跟我说,他跑3公里,一直在25分钟左右跑完,练了侧抬腿,展髋,卷腹这些刺激深层肌肉的练习2星期,加上
挺胸收腹的意识练习、摆臂力量的构建练习的发力模式之后,速度就提到了20分钟跑完。孩子还告诉我,好轻松,也就是没用全力。
写到最后
以上的练习,可以让孩子跑步的时候更省力,孩子将会有更多的能量去加速,成绩自然就上去了。练筋骨的方式虽然看不见摸不着,好像是虚的,但是比起练肌肉看得见还效果快的那些练习,到了后面,效率是可以加成的,单纯的肌肉发力远没筋骨带动肌肉发力效率高,而练肌肉的模式,更多是辅助性质。所以我的训练方法,80%都是在练筋骨,只有20%是练肌肉。如果按照这个逻辑练,一开始你觉得没什么效果,但是不要着急,持续不断的练习之后,你会发现,突然有一天发现,你远远的把其他同学甩到后面去了。还有就是,这个发力模式一旦掌握,你会记住一辈子,不会忘记的。
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体能课教练:TIM
· 广州哇娃跑团团长
· 广东体能协会官方认证体能教练
· 中学生中长跑体能训练教练
· 中国青少年DS自然探索赛广州赛区执行方及教练
· 多年业余马拉松长跑爱好者
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