学术礼贤 | “以小组合作深化课堂转型”——青岛九中教学工作会议探索育人新路径

2025年11月6日，山东省青岛第九中学成功召开了一场以“以小组合作深化课堂转型”为核心的教学工作会议。本次会议通过公开课展示、多维评析、专家讲座与领导总结等多个环节，全面展现了学校在“新课程、新教材、新高考”背景下，积极探索以小组合作学习为根基的课堂教学新模式，推动教学重心从“知识传授”向“素养培育”的深刻转型。

课堂实践：

小组合作激活思维，学生成为课堂主角

会议伊始，赵甜甜老师带来了一堂题为“识图寻证，以图说理——一轮复习速率平衡图像专题突破”的化学公开课。课堂上，赵老师一改传统复习课“教师讲、学生听”的模式，将学习主动权交还给学生。在小组合作探究环节，学生们围绕复杂的化学平衡图像展开了热烈讨论，更在分享环节迸发出思维的火花：不同小组之间敢于相互质疑、补充释疑，形成了深度互学的良好氛围。尤为引人注目的是，学生们主动走向讲台，自信地为全班同学讲解解题思路，俨然一副“小老师”的模样。 在整个教学过程中，赵老师精准地扮演着课堂的“设计师”与“引领者”角色，通过适时点拨和总结提升，引导学生在自主、合作、探究中“识图”、“寻证”、“说理”。这堂课不仅深化了学生对知识本质的理解，更全面提升了他们的逻辑思维、语言表达与协作探究能力，是学校推行以学生为主体的新型教学模式的一次成功示范。

多维评析：

共探教学革新路径

在随后的课例评析环节，化学组教研组长王美荣老师与语文组教研组长郭立新老师从不同角度对赵甜甜老师的课进行了深入解读。王美荣老师从学科内容出发，肯定了该课程在引导学生构建知识网络、突破难点方面的有效性，尤其强调了小组合作在促进生生互动、深化思维层次方面的独特价值。郭立新老师则从课程形式与育人角度切入，高度评价了课堂中呈现的“以学为中心”的教学形态。她指出，这种模式注重学生的参与、表达与协作，不仅是教学方式的改变，更是教育理念的升华，有效促进了学生综合能力与团队精神的培养。

专家引领：

洞见“三新”内核，指引转型方向

本次会议特邀北京晓羊教育研究院刘文江老师进行专业指导。在对赵甜甜老师的公开课进行评析时，刘老师没有停留在课堂形式层面，而是深入剖析了其背后的教育价值。他指出，这堂课的成功，关键在于实现了从“知识传递场”到“思维生长场”的转变。学生间的相互质疑与释疑，是高阶思维能力的真实演练；学生上台讲解，则是将内化的知识进行外化建构的深度学习过程。他特别强调，在这种模式下，教师的“引领者”角色至关重要，其核心功力体现在“何时介入”以及“如何点燃思维火花”上。

随后，刘老师在其“‘三新’背景下的课堂教学转型”专题讲座中，进一步将实践提升至理论高度。他深刻阐述，“三新”改革的深层逻辑是从“学科中心”走向“学生发展中心”。课堂教学的转型，绝非方法的微调，而是结构性的重构。小组合作学习正是实现这一重构的支点，它通过创建“学习共同体”，使课堂不再是教师的“独角戏”，而是师生、生生多维互动的“交响乐”。他最后指出，未来的课堂必须超越对固定知识的传授，转向培育学生应对不确定未来的核心素养与自适应能力，这才是“育人为主”的终极体现。

总结展望：

坚定育人核心地位

会议最后，青岛九中党委书记孙睿作总结发言。孙书记对本次教学工作会议的成果给予了充分肯定。他指出，从赵老师的生动课例到各位老师的精准评析，再到刘专家的高位引领，整个会议流程清晰地勾勒出学校教学改革的方向——即坚定不移地走向以育人为根本、以学生为主体的课堂。他强调，“以教为主”转向“以学为主、育人为主”是教育发展的必然趋势，要求全体教师深刻领会“三新”精神，积极投身教学改革，将小组合作等先进教学模式常态化、高效化，不断提升学校的教育教学质量，为学生的全面发展奠基。

本次教学工作会议，既是一次阶段性的成果展示，更是一次深入的改革动员。它标志着青岛九中在探索课堂转型、落实立德树人根本任务的道路上迈出了更加坚实的一步，为未来教育教学质量的持续提升注入了新的动力。

撰稿：薛晓晗

一审：薛晓晗

二审：陈颖慧

三审：常发友

供稿：教师发展中心

第3556期

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