面向中国式现代化，推动马克思主义理论学科新发展

党的二十届四中全会提出，奋力开创中国式现代化建设新局面。日前，由上海市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心、华东政法大学联合主办，华东政法大学马克思主义研究院、马克思主义学院承办的第五届中国式现代化研究华政论坛暨“中国式现代化与马克思主义理论学科新发展”学术研讨会在上海举办。华东政法大学副校长周立志致辞。论坛开幕式由华东政法大学马克思主义学院院长赵庆寺教授主持。

深刻把握中国式现代化的丰富内涵

习近平总书记指出，必须把推进中国式现代化作为最大的政治。华东师范大学马克思主义学院副院长赵勇教授强调，要加强对“最大的政治”话语建构、逻辑构成、话语效应及其时代价值的学理化阐释，深刻理解这一论断的重大意义。安徽工业大学马克思主义学院院长郑洁教授对聚焦中国式现代化话语的核心期刊文献进行可视化分析，指出学界关于中国式现代化话语的研究主要集中于话语体系构建、话语内涵阐释、话语传播策略、时代价值彰显等重点范畴。

中国式现代化是中国共产党领导的社会主义现代化。新疆政法学院马克思主义学院副院长杨明佳教授指出中国式现代化作为后发、自觉的现代化类型，其根本特征在于坚持党的领导。东华大学马克思主义学院副院长陈向义教授指出，中国式现代化中的“社会主义”规定性应是科学理论、社会运动和社会制度“三位一体”的有机统一。

中国式现代化打破了西方现代化迷思，具有世界意义。同济大学马克思主义学院副院长刘勇教授认为，通过对资本主义文明危机的破解，中国式现代化不断推进东方文明的复归，完成了对“东方从属于西方”的根本矫正。上海财经大学马克思主义学院副院长刘洋教授认为，需深入把握中国式现代化与各国现代化在特征及规律上的关系。华东理工大学马克思主义学院副院长徐国民教授指出，中国式现代化破解了各国现代化进程中面临社会发展中“动力”与“平衡”之间的关系难题，为世界其他各国的现代化发展提供中国智慧、贡献中国力量。

揭示“两个结合”与中国式现代化的内在逻辑

“两个结合”与中国式现代化的内在逻辑紧密相连。湖南大学马克思主义学院教授、中国文化软实力研究中心主任、《文化软实力》主编张国祚教授指出，习近平新时代中国特色社会主义思想作为当代中国马克思主义，具有科学性。中国式现代化作为其重要内容之一，是充满自信、立得住脚的现代化新道路。国防大学政治学院教授、《思想理论战线》主编张明之指出，“第二个结合”命题的提出，标志着我们党对马克思主义中国化时代化的认识达到新高度，也为哲学社会科学开辟了全新的知识生产场域。“结合”通过“确立魂脉—激活根脉—创新体系—指导实践”形成完整的知识生产链。

中国式现代化进一步推动中华文明焕发新活力。北京师范大学马克思主义学院杨增岽教授着眼于中华优秀传统文化和中国式现代化关系，指出中国式现代化的很多思想理论与古代“大道之行”“大同”思想的内涵非常接近。同济大学马克思主义学院副院长刘顺教授认为，习近平总书记指出“中国开放的大门只会越开越大”，彰显天下大同的中华文明底色，体现了马克思主义的文明自觉，是对西方文明冲突论的超越。上海师范大学马克思主义学院副院长徐剑雄教授指出在建设中国特色社会主义文化的伟大实践中，必须始终坚持“第二个结合”，持续推进中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

探析中国式现代化与建构中国自主知识体系

面向中国式现代化构建中国自主知识体系。江南大学马克思主义学院院长侯勇教授指出，要从学科理论体系和概念体系的建设发力，打造思想政治教育标识性概念范畴和原创性理论。上海大学马克思主义学院副院长（主持工作）叶海涛教授指出，进一步加强习近平生态文明思想的体系化学理化研究，助力当代中国自主生态文明知识体系建构。上海工程技术大学马克思主义学院院长严运楼教授指出，建构中国自主知识体系，需立足当代治理需求，融合理论创新、传播革新与实践转化，推动话语体系更具解释力、传播力与影响力，为国家治理现代化提供坚实话语支撑。

拓宽理论研究领域，强化中国式现代化学理根基。上海海洋大学马克思主义学院院长汪斌锋教授指出文明乡风作为中国哲学社会科学自主知识体系的标识性概念，是中国特色社会主义乡村治理理论的核心构成部分，彰显了中国乡村文化建设的独特路径与价值旨归。上海理工大学马克思主义学院院长金瑶梅教授强调，应重新阅读马克思与恩格斯的经典著作，夯实马克思主义理论学科建设的学术底蕴。上海中医药大学马克思主义学院院长王芳教授认为，中国式现代化的科学方法论对推动马克思主义理论学科发展有重要价值。

面向中国式现代化推动思政课建设内涵式发展

推进中国式现代化理论融入高校思政课。南昌大学期刊社社长、南昌大学马克思主义学院钟贞山教授指出，人类文明新形态融入高校思政课教学实践，能够引导大学生明确自身的历史使命和责任担当，形成学习和践行人类文明新形态的思想自觉和行动自觉。上海交通大学马克思主义学院张远新教授指出，中国式现代化的目标与思政课培养人才价值目标相契合，需依据各课程特点差异化融入，通过提升教师素养、创新教学方式等多路径协同融入。海军军医大学政治理论教研室党支部书记常运立主任强调，马克思主义中国化时代化是新时代思政课建设的根本遵循。思政课必须坚持理论自信与问题导向，运用系统思维，融入传统智慧，回答好人民之问、中国之问和世界之问。

创新数智时代高校思政课的教育模式，充分发挥“大思政课”的育人作用。上海交通大学马克思主义学院副院长魏华副教授指出，人工智能是思想政治教育数智化转型的重要引擎。上海立信会计金融学院马克思主义学院院长刘经伟教授从牢牢把握数智技术发展的方向，推动思政课建设载体和模式创新，强化大思政课协同育人三个维度深入探究数智技术赋能高校思政课建设的关键环节。上海外国语大学马克思主义学院院长陈鹏教授指出，大思政课是基于马克思主义精神生产理论的特殊教育形态，最终目标是引导学生将个人需要与社会需要结合，增强“四个自信”，形成学习自觉、思潮辨识自觉、文化超越自觉和共产主义理想自觉，成为担当民族复兴大任的时代新人。

原标题：《面向中国式现代化，推动马克思主义理论学科新发展》

题图来源：上观题图 图片编辑：雍凯 编辑邮箱：shhgcsxh@163.com

来源：作者： 王珍 孟畅