作业帮的“跳楼物理题”：教育工具为何踩碎了生命底线？

“生命可以轮回，高考只有一次。”——这不是什么哲学命题，而是近日作业帮APP上一道物理题的引言。这道以“学生跳楼”为背景的计算题，要求求解一名60kg高中生从11层楼跳下后的平均速度、动能和位移，仿佛在真实的生命悲剧与抽象的物理公式之间，可以轻易划上等号。

当这张题目截图在社交平台流传，引发的全网愤怒让作业帮不得不下架内容并回应“正在核查”。一道题目从出现到下架不过瞬息，但它暴露的教育工具伦理缺失问题，却远非简单下架所能解决。

01 一道触碰底线的“恶题”

网友曝光的题目截图显示，作业帮APP上的这道题目表述极为刺眼：“在内卷的大背景下，有不少学生受地球引力影响而不慎做自由落体运动。现有一质量为60kg的普通高中生从11层自由而下，不计空气阻力...”

题目还配有“生命可以轮回，高考只有一次”的所谓“格言”，并注明这是“历代‘衡水模式’学校推广”的理念。这种将沉重话题轻描淡写地包装成“教学素材”的做法，立即引发了公众的强烈反感。

在舆论压力下，作业帮官方客服回应称该题目“确实存在，目前已做下架处理”。但对于题目来源、审核责任及后续处理措施，平台仅表示“暂未接到通知，会进一步核实”。如此敷衍的回应，与事件的严重性形成鲜明对比。

02 内容审核形同虚设 平台责任何在?

这道题目的出现并非偶然，它暴露了作业帮作为教育平台在内容审核机制上的严重缺陷。一道题目从设计到上线，本应经过多道审核流程，却依然能够突破重围与学生见面，说明平台的内容把关机制形同虚设。

更令人担忧的是，这道题目的“恶”并非体现在知识性错误上，而是潜藏在它的价值导向中。审核人员可能只关注了物理公式是否正确、计算步骤是否合理，却完全忽视了对题目背景和价值观的审视。

这种“见数不见人”的审核模式，暴露出平台对教育内容伦理维度的漠视。

作业帮拥有千万级学生用户，其中许多是正处于价值观形成关键阶段的未成年人。平台任何内容都可能对他们的心理健康产生深远影响，这道“恶题”的出现，让公众对教育类平台的内容安全产生了深度信任危机。

题目中“生命可以轮回，高考只有一次”的表述，本质上是一种价值秩序的颠倒。它将“高考”置于“生命”之上，完全背离了“生命至上”的教育初心。教育的首要意义是教会人尊重生命、热爱生活，而非传递“为了考试可以轻视生命”的错误逻辑。

这道题目不仅价值观扭曲，更是对现实悲剧的轻慢模仿。近年来，学生因学业压力而选择极端行为的案例时有发生，每个案例都是一个家庭永远的痛。而这道题却将“学生跳楼”轻描淡写地转化为物理模型，消解了生命逝去的严肃性。

从教育伦理角度看，这道题踩碎了基本的生命底线。知识的传递永远要让位于生命的尊严，分数的重要性永远不能凌驾于学生的心理健康之上。一道物理题的公式再正确，若踩碎了生命底线，也毫无教育价值。

对于正在经历学业压力的学生而言，这道题目可能造成深层的心理伤害。那些已经感到焦虑和无助的学生，看到将跳楼“正常化”甚至“戏谑化”的题目，可能会强化他们的负面情绪。

题目中“内卷的大背景下”的表述，看似是对教育现实的描述，实则是对这种压力的默认与强化。当教育平台本身都在题目中强化“内卷不可怕，生命可牺牲”的逻辑，本应缓解学生焦虑的教育工具，反而成了推波助澜的焦虑放大器。

教育的目的本是帮助学生在压力中找到平衡，在竞争中保持对生命的敬畏。而这道题目的冷漠叙述方式，将活生生的人简化为一个“质量60kg”的物体，将生命终结的过程简化为物理参数的计算，这是一种对生命意义的彻底否定。

03 敷衍回应难平众怒：作业帮的危机应对失败

面对汹涌舆情，作业帮的回应显得被动且敷衍。仅仅下架题目并表示“进一步核实”，远远不足以平息公众的信任危机。公众期待看到的，是平台对错误的深刻反思与切实整改。

真正的负责任回应应当包括：立即全面核查题目设计与审核流程，找出漏洞所在；向用户特别是可能受到心理影响的学生群体公开道歉；建立更严格的内容审核标准，将生命伦理纳入题目设计的基本考量维度。

更重要的是，作业帮应当借此次事件重新审视自身的企业伦理和教育责任。教育类平台的信任建立在“对学生负责”的每一个细节上，一次底线失守或许可以挽回，但持续的敷衍只会让用户渐行远。

此次作业帮“恶题”事件，折射出更大范围内教育类平台生命教育的普遍缺位。在追求题海覆盖面和知识点的同时，许多平台忽视了最基本的教育使命——培养对生命的尊重与敬畏。

近年来，教育部门一再强调要加强对青少年的生命教育和心理健康教育。然而，许多教育类平台显然没有跟上这一教育方向，仍停留在“重知识传授，轻价值引导”的旧模式中。

教育类平台需要认识到，它们的“产品”不仅是知识服务的载体，也是价值观的传递者。每一道题目的表述、每一个案例的选择，都在潜移默化中影响着学生的价值观形成过程。

教育平台的核心使命不仅是传递知识，更要承担“价值观引导”的责任，而“生命教育”是其中最基础的一环。