迈向全民自然教育的黄金十年，如何做好自然教育的普及化传播与专业化发展？ | 盖娅观点

本文转自公众号：盖娅自然教育

作者：鸵鸟

本文是鸵鸟在陕西国家公园自然研讨会上的分享，尽管今年各行各业都感受到了寒冬，但我们依然希望大家对未来抱有希望。鸵鸟的发言自然是一家之言，在这冬藏等待春归的日子，伙伴们都来聊聊未来的方向在哪里吧。

在过去的十年，自然教育经历了快速发展，接下来的十年，是走向全民自然教育的黄金十年。我来自自然之友·盖娅自然学校，是盖娅博物课的负责人，也是全国自然教育网络的培训师。

全国自然教育网络的前身是全国自然教育论坛，由一些一线的自然教育机构和个人发起。为了让行业更专业、更可持续发展，又创建了全国自然教育网络。到目前为止，我们主要做的事情有五大方面，人才培养和行业研究其中很重要的部分。我这次能来到这里，特别感谢山水伙伴的邀请。另外，在2018-2023 年，全国自然教育网络在全国做了135场基础培训，共培训了2500多名学员，但很少有机会来大西北开设培训。所以，很珍惜这次机会，能和陕西的伙伴做交流。

盖娅自然学校是“两条腿走路”：一方面是开设系列课程，另一方面是开展成人培训。盖娅的核心特色是亲子共育和长期陪伴。为什么呢？首先是因为我们希望把孩子培养成什么样的人，陪伴他的家长首先要做到。第二点，我们做自然教育到底是为了什么？肯定不只是让大家认识“这是什么植物、那是什么虫子”。更重要的是，我们要培养能面向未来的人。那么，要改变一个人难不难？所以盖娅专注于系列课程和对志愿者的长期陪伴，这是盖娅的第二个特色。

从“自然缺失”到“时代呼唤”

大家是从哪一年开始接触自然教育的？是因为什么原因接触的呢？

我是在2012年的时候，因为自己在家做了两年全职妈妈，天天待在家里，感觉自己与社会断了联系，被社会抛弃了，快要崩溃，就跟家人说“我得了抑郁症”。结果家人说：“你能说出这句话，就说明你没得抑郁症。”但其实大家能想的到，我当时的心理状态很不好。后来有人把我带到了一个环境教育活动中，其实当时自己也不懂什么是环境教育，压根儿听不懂理论。但我能感觉到在自然里得到了疗愈、放松，就这样一不小心走上了自然教育这条路。

事实上，在后续我们开展课程和培训的过程中，会发现无论是参与者还是从业者，接触自然教育的原因多种多样，最初的想法可能比较朦胧，但逐渐会意识到根源在于“自然缺失”。这不是个例，是时代、大环境的原因。

公众参与自然教育的人数越来越多。我统计了盖娅博物课参与者的数据，能看出来每年的参加者人数逐渐上升。虽然这和机构的发展有关，但从整体数据也能看出，公众对自然教育的了解和认可度在逐渐提升。

再从机构、从业者的视角看看。这是去年发布的一份报告，自然教育机构的数量在快速增长，到2023年已经有两万多家。不光参与者对自然教育的认可度越来越高，从业人员也越来越多。这是国内自然教育的发展现状，那国外的情况是怎样的呢？同样是很多人在为了实现更可持续的发展，做着努力。

尽管参与者、机构数量持续增长，自然教育的普及基础已初步形成，但要真正迈入全民自然教育时代，既要解决“广度”问题（让更多人接触自然教育），又要解决“深度”问题（专业化深耕）。

自然教育的“普及化”时代

自然教育究竟是在做什么？是为了培养能面对未来的人，这是我们最终的目标。因此，为了实现更可持续的未来，我们需要更多人加入到这件事情中来——它不应该只是少数人的爱好，而应该让更多人了解。

记得在一次培训中，我当时说到“对很多家庭来说，自然教育活动可能不是必需品”，有一位大学老师在课后很郑重地对我说：“我觉得你说的不对，对每个家庭来说，自然教育就是必需品。”后来我仔细琢磨，无论是从社会、政策、教育变革还是个人角度来说，她说得的确有道理。就像这个案例：我们有个初二的学员，来上博物课的时候，就只是坐着，什么都不做。引导员跟他家长沟通，说孩子来了之后不听课、不参与游戏、也不观察，就坐着发呆。孩子妈妈的回应很有启发：“他学习压力非常大，只要他愿意出门，愿意在自然里坐着，愿意看着其他人活动，我就觉得就非常好。”这是一个很有理念的家庭，当家庭、孩子遇到困难时，来向自然求助。

可是，如果是必需品，这两年大家组织自然教育活动，招募参与者的时候顺利吗？很难。因为可能很多人还没有意识到，或者意识到了却找不到切入点。为什么会这样呢？

首先，我们现在开展的很多自然教育活动，主要以自然观察、自然体验为主，场景、形式相对单一。但每个人的兴趣点不同，人的成长是多元智能的发展，不只是探索自然这一种能力。生活中的方方面面都可以作为自然教育活动的主题——比如有人擅长手工、擅长做饭、擅长与人交往等等，这些都可以融入课程。希望大家能发掘自己的潜能，设计出适合自己且擅长的课程，吸引不同的人群来参与。

第二方面，大家有没有统计来参加活动的人群构成？很多机构的活动参与者主要是青少年。但大家知道，决定给青少年报名的是成人，对孩子影响最大的也是日常陪伴他的成人。所以特别呼吁大家，如果想让自然教育更可持续，活动不仅要面向青少年，也要面向成人。成人自身的改变能影响整个家庭，而且他们在未来的决策中也扮演着重要角色。

另外一个关键是传播，我们常常站在组织者、设计者的角度写招募文案、做传播，而参与者往往理解不了。导致我们有好的课程，参与者有需求，却无法精准匹配。改变传播方式确实很难，但很高兴看到很多伙伴已经率先做出了尝试，也希望未来我们能一起在传播方面多做努力。

所以，我们需要更多场景、形式、主题、活动对象，以及丰富的传播方式，让更多人有机会了解自然教育。

自然教育的“专业化”深耕

大家有没有统计过，参加过自己组织的活动的人，再次参与的概率是多少？如果高的话，说明我们的活动做得好。时不时会有伙伴分享：“我们这里的参与者基本上都是一次性的，很难有第二次参与，因为他们觉得来过了就够了。” 这样的情况有一定的代表性。在面向更广泛人群进行传播的同时，更需要专业的内核作为支撑，让参加者愿意持续来参加。我们来看专业发展的四个维度。

第一个依然是人才的专业化问题。调查报告显示，机构普遍面临两个难题：一是盈利少；二是缺人才。但大家看，我们现场有这么多伙伴，都有各自的经验和擅长，每个人是一个宝藏，都是潜在的自然教育人才。比如，盖娅各个系列课程组的近100位志愿者，他们来自不同的专业、有着不同的背景，但我们可以一起工作五年、十年，他们也能成长为专业的讲师。为什么能做到这一点？因为自然教育需要有不同的专业背景。但需要对核心认识有共识：我们究竟如何理解自然教育的内涵。所以，我们不是缺人才，缺的是如何让这些人才对自然教育的理解达成共识。盖娅研究院的陈阳也是全国自然教育网络的培训师之一，她做了一项关于自然教育理论的调研。结果发现，很多人对自然教育的认识，会随着从业年限的增加而逐渐加深，各机构之间也有一定的差异。所以，要让自己团队的人越来越专业，可通过‘定期教研 + 案例研讨’建立共识。例如盖娅的工作例会、活动前的说课、活动后的复盘、团队的定期培训，都会针对活动中出现的某个现象或问题，围绕‘自然教育的核心目标’展开讨论，不断加深团队成员的共识。

第二个维度是课程设计和教学执行的专业化。

前两天接到过一个咨询，有没有伙伴有同样的疑惑？其实我想说，这位伙伴的疑惑，我最初从业时，或者在某个阶段，也或多或少出现过。而且在这些年的成人培训、团队培养的过程中，这些问题被问过很多次。或者说，这些问题可能是我们每个人成长过程中都会经历的阶段。

教育本身是件专业的事，哪怕我们把它叫做“活动”，它本质上也是教育，已经有许多关于教育、教育心理学等的理论研究，也有有效的教学流程和组织方法可以参考，需要大家花时间和精力去学习。即使如此，把理论转化为实践应用也是件困难的事。那怎么解决这个问题呢？第一，要通过专业培训——一个人没见过相对专业的教学是什么样，让他自己摸索是很难的，所以，观摩和系统学习很重要。第二，培训无法解决遇到的所有问题，最终还是要回到日常的团队教研：团队之间，经常针对活动中遇到的具体案例进行讨论、分析该怎么做。这也是盖娅在培养团队时，花精力最大的地方。

第三个维度是安全风险的管理和应对。一谈到安全，大家都很害怕。在调研报告中显示，出于对安全的顾虑是公众不参加自然教育活动的三大阻力之一。但我们作为从业者，首先要心里很清楚安全与风险本就应该是我们教学内容考量的重要部分：“安全、风险、危险”的关系是什么，对参与者意味着什么，我们在活动中能做什么。“风险之处，也是成长之地。”一个人的发展、成长过程，就是不断扩大安全边界、把风险边界向外拓展的过程。所以，面对风险，不能一味地害怕和躲避。我们在课程设计阶段就花时间去正视——面对可能的安全风险点，究竟是选择去规避还是去练习应对。

第四个维度是成效评估。做一堂课、一个活动，有没有达到目标，成效评估是必须的。今年四月份全国自然教育网络的中级培训中，我主要做成效评估的工作，发现大家对评估的意识非常淡薄。很多人说：“我做了很多活动，但还没怎么想过评估，觉得自己做不了，需要请专业的人来帮忙。”还有人觉得“评估是活动之后的事”。但其实大家知道吗？每个活动带领者都在做评估，只是可能对评估有误解。而且最好的评估者不是别人，是自己。特别呼吁大家，要正确看待、重视评估——一旦开始重视，课程的深度和专业度会立马提升。非常推荐大家去学习盖娅研究院的评估课程，不断提升自己。很开心我们这些人能坐在这里，本身就是“不断学习”的最好体现。

自然教育也不是要把每个人都培养成专家，而是希望我们能从内心、从生活行为上，树立“尊重自然、友善环境”的理念，养成这样的生活方式。

无论我们是自然教育的从业者，还是普通公众，这个世界会变成什么样，是由我们每个人共同决定的。每个人都能带来积极的改变，为让世界变得更好、更可持续，贡献自己的力量。

正如鸵鸟在分享中所强调的，从“自然缺失”到“时代呼唤”，自然教育正走向全民化、专业化。面对这样的机遇与挑战，持续学习、系统成长，成为每一位自然教育实践者前行的力量源泉。

在此，我们诚挚推荐近期由盖娅自然学校主办的三场培训，它们正是助力大家在“普及”与“专业”两条路径上深耕的坚实桥梁：

两场「自然教育与博物学」主题的自然教育基础培训（三天）：带您从零开始，系统构建自然教育知识体系，夯实基础。

自然教育基础培训

「自然教育与博物学」主题

厦门站（11.17-11.19）

招募详情：

自然教育基础培训

「自然教育与博物学」主题

长沙站（11.24-11.26）

招募详情：

一场初级自然体验师培训（五天）：引领您从体验到引导，掌握带领他人感受自然、融入自然的系统方法。

自然体验师（初级）集训营

深圳站（11.24-11.28）

招募详情：

这些培训，正是盖娅“两条腿走路”理念的生动实践——不仅关注课程本身，更重视人的成长与长期陪伴。无论您是希望提升专业能力，还是寻求个人与自然的深度连接，这里都将为您提供一个共识共建、互助共学的优质平台。

让我们在体验式学习的路上相遇，一起成为推动自然教育发展的中坚力量。

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