杨振宁无意中卷入文革斗争

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1972年6月，杨振宁第二次访问中国，这一年2月的尼克松访华，已经打破了中美之间的坚冰。

两国之间的交流多了起来，国内的气氛也与杨第一次来时有所不同。

多年以后，杨振宁如此回忆：1971年我来时，对新中国完全不了解，所以没讲什么话，第二次来我感觉比较熟了，周总理也鼓励我提意见，我就讲了。

1972年的7月2日，在与周恩来的会见中，杨振宁直言不讳地提出了意见：

中国在教育科研中，重视理论和实际的结合，这是很好的，在经济比较落后的条件下，这也是必需的。 但是目前中国不重视基础教学和理论研究，这是目光短浅的表现，应引起重视。

杨振宁的这一看法并非空穴来风，之前对西安交通大学的访问，让他感到十分困惑。

他看到老教授们坐成一圈，每人前面放一个筐，筐里是做电学实验用的电阻。

电阻有几百个，有5欧姆的、10欧姆的、100欧姆的，用不同颜色区分。

老教授们要做的，就是把这些电阻分开，按大小分别放置。

杨振宁觉得这很荒唐，是小学生都可以轻易做到的事情，与物理知识一点关系都没有，也是对老教授的不尊重。

听了杨振宁的话，周恩来立刻表示赞同：杨先生说我们的理论太贫乏了，而且我们也不跟人家交流，恐怕这话有道理，你看到我们的毛病了。

整个1972年，周恩来都在利用“九一三事件”的机会，对一些问题进行纠偏。

杨振宁事后猜测，总理可能早就有这个想法。

但由于彼时处境微妙，很多话不能随便讲，现在自己说了出来，减轻了总理的压力。

这次交谈不到两周，总理在会见来访的美籍华人学者任之恭、林家翘等时，再次提及并称赞杨振宁的意见。

总理还要对陪同会见的周培源交代，要提倡一下基础理论。

周培源时任北大革委会副主任，他希望趁这个机会，将一篇迟迟未能问世的文章推出。

因为1971年的时候，他曾在全国高等教育工作会议上发言，慷慨陈词：

现在理科教育革命中有一种倾向是“理向工靠”，这是葬送理科。 现在不研究基础理论，这是目光短浅。有些理论目前看来用不上，但从长远来看都有用。

他曾将这一系列发言，整理成《对综合大学理科教育革命的一些看法》。

但收到稿件的《人民日报》，却一直拖着不发表，理由是需要“征求意见”。

这事一直拖了大半年，这次借着总理的支持，终于在《光明日报》发表了。

《人民日报》不给发表，其实是姚文元在捣乱，认为研究科学会冲击教育革命。

总理得知《人民日报》有困难后，当即批示给了《光明日报》，绕过姚文元直接发表。

张春桥和姚文元等人，看到文章发表后，马上组织上海《文汇报》进行批判，说这是教育复辟。

“文革”中抢夺思想理论阵地的激烈度，由此可见一斑，杨振宁也无意中当了一次“运动员”。