【弘扬教育家精神】章开沅：泛舟史海，嘉惠学林

编者按：百年风云激荡，教育薪火相传。在民族求索与复兴的壮阔征程中，一代代中国教育家以赤子之心与思想之光，凿开混沌，奠基未来。他们或躬身杏坛，以生命滋养生命；或革新理念，以智慧点燃希望；或胸怀家国，以理想照亮前路。其精神，如长明之炬，不随时代变迁而黯淡，反因岁月沉淀而愈发璀璨。今日，我们重寻他们的足迹，不仅为追溯一段历史，更是为叩问一种精神——那种扎根实践、敢为人先的锐气，那份诲人不倦、甘当人梯的深情，那颗立德树人、教育报国的初心。这精神，是穿越时空的力量，是当下教育变革深处最深厚的底气。

“弘扬教育家精神”系列稿件，愿以笔墨为桥，连接往昔与今朝。让我们共同走进教育家们的思想世界，聆听那些穿越百年的嘱托与回声，在传承中汲取前行的力量，以今日之实践，续写“教育兴邦”的时代新篇。

“治学不为媚时语，独寻真知启后人。”

章开沅先生离开我们4年了，每每忆及恩师，他留下的这句话仍会在华中师范大学中国近代史研究所所长马敏耳畔响起。

章开沅，华中师范大学原校长，历史学家、教育家。他的一生，正是“不为媚时”而“独寻真知”的一生。

1926年，章开沅生于安徽芜湖。抗战烽火中，他随家人漂泊至川中。1946年，考入金陵大学（今南京大学）历史系，后肄业毅然奔赴中原解放区，参加中原大学政治研究室的工作兼读研究生。1948年11月，他随中原大学南下武汉，并于1951年到华中师范学院（今华中师范大学）历史系任教。

“历史是画上句号的过去，史学是永无止境的远航。”这位史海泛舟的“远航者”，秉持锐意进取的创新精神，不断驶向学术研究的新海域。

他从研究辛亥革命起步。作为首义发生地的学者，章开沅深感辛亥革命史的独到魅力，于1954年开始潜心精研。1961年，在纪念辛亥革命五十周年学术讨论会上，他的论文受到吴玉章、范文澜等人高度赞赏。

1980年，章开沅与林增平主编的三卷本《辛亥革命史》出版，被视为“世界第一部研究辛亥革命的通史性、综论性大型专著”。乘势而上、深耕细作，他相继完成多部专著。

其后，章开沅转向商会研究与中国近代化研究、中国教会大学史研究与侵华日军南京大屠杀研究。根据《贝德士文献》有关资料，他编写了《南京大屠杀的历史见证》《天理难容——美国传教士眼中的南京大屠杀（1937—1938）》等专著，不仅极大充实了南京大屠杀的证据链，提供了无可辩驳的日军侵华暴行铁证，更带动了一批年轻学者执着追寻历史真相。

治学卓越，治校同样成绩斐然。

1984年，华中师范学院院长换届。民意测验中，章开沅得票第一，破例由教授直接当选院长。“新官上任三把火”，章开沅的这“三把火”，烧向了教学、科研与社会实践。

针对学校当时本科教育脱离“培养中小学教师”目标、师生情绪低迷等问题，章开沅明确提出“本科为本”，推出了一揽子教学改革举措——

改学年制为学分制，修订26个专业的学分制教学计划，由分化的单科体系逐步变成综合性知识体系；

鼓励教师自编教材，以弥补部分教材内容与时代脱节、新开设专业缺少教材之憾，他带头垂范；

利用教学质量评估、教学评奖等机制，激发教师教学热情，明确要求各系教学第一线的教授、副教授应占教师数量1/3以上……

专业发展难以面面俱到，他便重点突破，扶持孵化一批重点学科作为试点，带动形成多个重点学科；学术创新能力不足，他便开展活跃的学术交流，在思想碰撞中让创意火花尽情迸发；科研经费难以为继，他便狠抓科研管理、设立青年社科基金，保障优秀青年学者专心科研……

大学的发展，必须具备开放精神。章开沅提出，高校办学一定要走出去，与政府、机关、企业进行合作办学。1987年9月27日，《光明日报》头版报道了“华中师大与仙桃市加强科技经济协作”，向全国介绍“一剂新农药，救活一个厂”的“仙桃模式”。此后，华中师大教改经验走向全国。

“大学校长既要有战略，也要有战术，一位校长的智慧一定程度上决定了一所大学可以走多远。”中国教育学会副会长、华中师范大学教育学院教授周洪宇总结梳理章开沅的教育思想，认为“章先生的教育思想中蕴含着人本性、科学性、开放性三大特征”。

“新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。”这位爱生如子的“植树人”，怀揣春风化雨的教育情怀，潜心浇灌学生们的心田。

“每逢人生的大关节处，恩师都是我的主心骨、引路人。”马敏感慨，“大学时代，我下决心以中国近代史为终身志业，这个决心始于恩师的一堂课。”

1981年，章开沅成为我国第一批博士生导师。作为他的首届研究生，马敏的“第一课”，便是在苏州市档案馆参与整理浩若烟海的苏州商会档案。“这使我在学术起步阶段，就接受了从第一手资料出发治史的严格训练。此后，我的每一步开拓转型，无不是在恩师点拨下作出的抉择。”马敏说。

不仅善“言传”，更重“身教”。

1999年，章开沅受邀参加国际会议，如今是山东大学历史文化学院教授的刘家峰以在职博士生的身份陪同。第一次出国访学的他，牢牢记住了恩师的叮嘱——教学不只在课堂上，在师生相处的耳濡目染间，学生也能开阔眼界，知道什么是好的学术、如何做优秀的学者。

章开沅曾说过，“以生为本，这是我当校长后的一个基本办学思想”。对每位学生，他都视作珍宝，细心呵护、倾心栽培。“我愿为青年做一块铺路的石子，把你们前进道路上的坎坷铺平一些。我们的希望，寄托在你们身上。”话语中，流露出他对学生深沉而炽热的爱。

河北师范大学历史文化学院副教授谭徐锋始终记得这样一件小事：2000年开学季，初入校园的他因承担学生工作而错过了章开沅的演讲。当晚，听着宿舍同学仍沉浸在演讲精彩的余韵中，整晚讨论不休，心痒难耐的他请3位同学分别复述，自己汇总整理，拼出了讲座的大致轮廓。

因担心整理稿有失先生本意，他想去找先生确认，却又怕老校长未必会搭理自己这个不知天高地厚的“小毛头”。不承想，章开沅爽快答应：“可以，你23日上午10点来找我！”

“我因下课晚而迟到了，先生搁下手头工作等了多时却毫无不悦，对我殷殷鼓励，还埋头对着讲稿勾勾画画，花了半个小时改完，替换了很多不恰切的词句，连标点都一一订正，其‘欢喜学生’的心情可见一斑。”谭徐锋回忆。今天，深受感召的他，以行动传承着章开沅的乐教爱生之心。

不恋名利、唯愿守护学术纯洁的章开沅，曾四度请辞“资深教授”：“荣誉可以终身，待遇应该退休……学术头衔终身制把高校变成了一座围城，我老了，想走出去透透气，所以先把自家的‘围墙’拆掉。”学校于2014年同意了他的请辞。

章开沅总将自己比作一株小草，虽“渺小之至，也平凡之至”，但其“生命意志何等刚毅，何等充盈，它用亿万群体的集体苏醒，萌发出漫山遍野的新绿，一片又一片为大地增添了春天的颜色”。

如今，再不见那从容稳健的身影、再不闻那循循善诱的声音，却见桂子山上绿草如茵、生机勃勃……