鸡笼山下开起文学课，著名作家黄蓓佳与南外学子共话阅读

鸡笼山下，台城在侧，一场浸润着书香的文学阅读活动在世界文学客厅展开。10月30日，南京市初中语文整本书阅读教学推进研讨活动在世界文学客厅举办，著名作家黄蓓佳与来自南京外国语学校的师生们面对面，围绕书籍《极地穿梭》的阅读展开了一场作者与读者间的深度对话。

本次活动由江苏省全民阅读促进会指导，南京市教学研究室、江苏凤凰出版传媒股份有限公司主办，南京外国语学校、南京市中学语文专业委员会、《七彩语文》杂志社协办，旨在贯彻落实教育部办公厅、中央宣传部办公厅《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》要求，推进南京市初中语文整本书阅读教学的深入开展，引导学生在整本书阅读中参与当代文化生活，提升文学教育质量。

探讨全民阅读推广方式，致力推进整本书阅读

出席活动的领导有江苏省全民阅读促进会会长韩松林，凤凰出版传媒集团党委委员、凤凰传媒党委副书记、副总经理孙敏。

江苏省全民阅读促进会会长韩松林强调了全民阅读的重要性，并对阅读的推广方式进行了探讨，“希望中小学生要广泛阅读、深度阅读、思考性阅读、研究性阅读，也希望老师们要做到启发性阅读、引导性阅读、指导性阅读、引领性阅读。”

南京市教研室语文教研员袁源介绍，南京语文教研室致力于推进整本书阅读，已经做了很多方面的探索。此前，更多聚焦于课程标准所推荐阅读的名著，现在希望将读书教学向前推进一步，这场活动也是一次摸索。

“在选材上，我们让老师、同学们自己选择，选中了《极地穿梭》这一作品，同学们读得津津有味。这一点是我们想再开辟的，让学生选择想读的书去读、选择当下的文学作品，更多地期待引导学生关注当下的文化生活，不仅读经典，也读生活，读身边的人、身边的城市，身边的文学发展。”

世界文学客厅书香浓，师生围绕《极地穿梭》开启探索课

世界文学客厅里，一堂深度的探索课精彩开启。在同学们阅读形成笔记的基础上，南京外国语学校教师戴雅萍与同学们一起带来关于《极地穿梭》的阅读汇报。

这到底是一个怎样的故事呢？在同学们的介绍下，故事缓缓呈现。患有阅读障碍的五年级男孩修小虎有位“触摸不到的”母亲。四年前，身为北极科考队员的妈妈登上了一艘国际合作科考船，从此，她仿佛从修小虎的生命中“消失”了。

修小虎十一岁生日这天，资深程序员爸爸送给儿子一台电脑，修小虎开始与远方的妈妈进行一周一次的视频连线。妈妈的出现为修小虎开启了另一个时空维度，修小虎开始在家庭、学校和冰雪极地之间“穿梭”。

“小说里有两条故事线，一条是与妈妈，一条是与同学，你们更喜欢哪一个呢？”同学们纷纷说出了自己的阅读感受。聪慧善良的许蓉、精明骄傲的唐瀚海、爱憎分明的岳越……书中的一个个角色特色鲜明，哪个最圈粉？戴雅萍课前发起了投票，发现大家最喜欢“岳越”，其次便是“唐瀚海”。“岳越很讲义气”“唐瀚海会改变自我、自我提升，被大家欣赏”，每个小读者眼里的角色都在闪闪发光。

通过对角色的解读，戴雅萍为大家讲解了“人物弧光”的概念，并告诉同学们，“我们的不完美，造就了生命的弧光，也展现了生命的立体之美。”

作家与读者面对面，黄蓓佳祝福作品“飞”得更远

当小读者们讲出自己对角色、对书籍的理解时，《极地穿梭》的作者、著名作家黄蓓佳听得兴致勃勃，“这是一堂很有趣的文学研讨会，他们对书籍中文学人物的理解，对一些文学细节的理解让我非常惊喜。我听的时候也在想，在以后的作品中塑造人物时，需要更注意什么。”

王一荻同学的分享令黄蓓佳印象深刻，她对《极地穿梭》进行了地理位置研究。读的时候，她发现书中有很多和南京相像的点，她研究了书中提到的灰椋鸟、西藏旅行、滨江公园、动物园、鸭子等，最终佐证了这本书和南京有着千丝万缕的关系。

这是一场作者与读者间的双向奔赴。“我们互相理解、促进”，黄蓓佳说在阅读中小读者的阅读能力提升了，读者的理解也会帮助作家更好地修正自己。

在微讲座中，黄蓓佳分享了自己对作品的看法。“我很早之前就说过，作家把一本书写完，就完成作家的任务了。它就像鸟儿一样，从电脑中飞走了。飞到哪儿去了？飞到千家万户无数的读者手中。读者喜欢、理解与否，我没法改变，我只能祝福这只鸟儿能够飞得更高、飞得更远，能够飞到更多的人、同学家中，让更多的孩子能够喜欢。然后因为喜欢一本书，更多地喜欢文学，喜欢这个世界，喜欢你身边的每一个人，喜欢你的未来，这也是我对大家最好的祝福。”

“黄老师，请问您今后还会创作一些什么样作品，可以剧透一下吗？”对于同学的提问，黄蓓佳进行解答。在黄蓓佳看来，不论是阅读历史、科学，还是阅读小说、散文，只要阅读都是非常可贵的事情，都会对孩子们的成长产生心灵上的启迪。

不断探索整本书阅读，希望少年读经典、也读生活

《极地穿梭》最适合什么学段的学生阅读？“唐瀚海”的角色会带来什么样的收获？在沙龙对谈环节，南京外国语学校蒋兴超老师、科利华中学王跃平老师、南京外国语学校柳咏梅老师、五十四中孟新雨老师以及学生代表，围绕《极地穿梭》的相关内容“与少年共读书”。

蒋兴超老师在对谈中表示，优秀的作品提升读者的审美，丰富读者对生活的体悟与认知，并寄语同学们：用文学作品点亮自己的生活，濡养自己的生活。

王跃平老师以初中阶段必读书目《西游记》的阅读方法为例，告诉同学们学会概括与提炼是整本书阅读的必备素养，并给现场的同学们提出几个问题：尝试用一句话来概括《极地穿越》这本书讲了一个怎样的故事，作者为什么要写这样一个故事等读思问题。

柳咏梅老师围绕学生“要读的书”和“爱读的书”，真诚地分享了自己作为教师的困惑与期待更好地理解学生阅读喜好的教师心路。

孟新雨老师谈了自己在阅读《极地穿梭》时遇到专业科技名词是如何查询资料、帮助自己更好地阅读科幻作品，并把自己的阅读所得设计成一节《极地穿梭》的阅读指导课。

这节课堂，大家收获颇丰。学生王一荻说，活动给了自己一个表达研究成果的机会，锻炼了语言表达能力，“获得黄老师的肯定，让我更有自信，以后在阅读时也会继续研究。”

中国香港大学教育学院研究生袁海林也来到了当天的课堂，“整本书阅读不单单是了解文本，还和品德教育息息相关，教师不单单是分析人物形象，而是透过分析引导学生成长。此外，整本书阅读有很多不同的形式，这些对我来说都很有启发。”此外，《极地穿梭》以一名患有阅读障碍的孩子作为主角，让袁海林印象尤为深刻，“关注一些有障碍或是有特殊需要的孩子，这也是我们作为教育工作者需要特别注意的。”

现代快报/现代+记者 于露 袁永红 黄艳/文 施向辉 王玉秋晨/摄