海亮科服：教育新质生产力的“海亮方案”

海亮教育科技服务集团率先将发展重心转向教育科技服务，构建“教育+科技”双轮驱动模式，成为推动县域教育均衡化发展、激活地方人才新动能的重要经济样本。近日，新华财经实地深入报道，提炼共享样本模式。

以下为新华财经报道原文

作为民营经济高地，近年来，浙江锚定高质量发展和建设共同富裕示范区的目标，引导民营资本参与社会事业与区域协调发展。海亮教育科技服务集团（以下简称“海亮科服”）在深化教育综合改革背景下，积极响应“教育强国”和“乡村振兴”战略，率先将发展重心转向教育科技服务，构建了“教育+科技”双轮驱动模式，成为推动县域教育均衡化发展、激活地方人才新动能的重要经济样本。

多元办学拓展成长空间

海亮科服的发展脉络清晰体现了中国民办教育从外延式规模扩张向内涵式质量提升的深刻转变。面对行业结构调整和市场多样化需求，集团提出“以科技和服务推动大规模高质量的因材施教”的使命，办学思路从解决“有学上”跨越到追求“上好学”的新阶段。

海亮科服致力于特色化、分类化办学，通过打造数理科技高中、人文高中、艺术高中等多种类型学校，满足不同学生群体的个性化成长需求。以诸暨海亮高级中学为例，该校坚持以数理科技为特色，建立起以国家课程为本、特色竞赛与强基校本课程为两翼的课程图谱。

图为海亮高级中学校园

人才资源的优化配置是驱动教育新质生产力的关键要素。海亮科服大力引进清北博士、特级教师、学科金牌教练等顶尖人才，并将优秀的教学管理经验制度化，确保了优质教育资源的可持续供给。在集团副总裁彭蕾看来，当下整体教师队伍稳定度较高，部分原因在于集团提供的职业晋升体系和优渥待遇，让老师能够“看到自己发展的规划”。

为保障拔尖创新人才的持续涌现，海亮科服打通了小初高一体化的培养体系，设立了如“云峰书院”这样的管理机制。在这个体系下，能为具有天赋的学生提供个性化的培养方案，通过打破年级界限、实行水平分班制，真正实现因材施教和教学资源的精准投放。

生涯教育释放效率红利

在集团内部，高效的协同机制确保教学需求直达研发、产品成果快速回归验证。海亮科服深度融合信息技术与教育教学，将“因材施教”的理念转化为一系列可触摸、可应用的教育科技产品，锻造出覆盖教学、管理、评价、生涯规划全场景的一体化解决方案。

其中，由海亮生涯科技事业部总经理邵嶷负责的生涯科技板块，依托“e生涯”平台，是实现精准因材施教的关键出口。该平台构建了涵盖生涯测评、路径规划、导师引领和升学服务的一站式解决方案，服务对象覆盖从高考到国际教育的全年段、全层次学生。

图为老师使用“e生涯”辅导学生填报志愿

“e生涯”依托数据分析与大模型算法，全流程助力学生实现学历进阶。平台能多维度、精准地评估学生的兴趣、性格和能力，并将学生在校的动态学习过程与生涯测评结果有机结合，为学生提供科学、清晰的升学指引。

“我们做生涯规划，会基于学生在校内历史教学过程中的课程成绩以及课业表现，来作为非常明确的参考维度和依据。”邵嶷介绍。这种点面结合、横纵结合的判断模式，也让生涯指导更具科学性和准确性。通过科技工具的介入，教师的角色也正被重新定义，从传统的知识传授者，转变为更具创造性的教学设计者和专业的“生涯规划顾问”。

海亮科服的科技体系不仅服务于自有学校，更承担着重要的社会责任，通过相对普惠的方式，将生涯规划的知识和测评工具提供给县域学生，帮助他们认识社会、了解自己，实现人才培育的精准化。未来，“e生涯”更将致力于成为陪伴学生终身学习和职业发展的“导航仪”，实现全生命周期的专业服务。

教育产业化带动县域共富

海亮科服的双轮驱动模式在助力乡村教育振兴中，展现了显著的社会经济价值，以民营企业的效率，服务于公办薄弱学校的提质增效，同时坚持“四不改变”，即不改变学校公办性质、不改变教师编制身份、不改变资产所属权、不改变收费标准的合作原则。

向合作县域学校派驻由管理团队和名师组成的“海亮铁军”，由他们引入先进的管理理念、数字化工具和优质师资，来提升县域学校的整体办学水平。集团党委书记李莉表示，这一模式有效破解了县域学校教师“躺平”、生源外流和管理松散三大痛点。

同时，海亮科服的生态还辐射到生活服务领域。在云南景东等多个县域，海亮智汇后勤集团承接了当地中小学的食材配送业务。这种专业化、标准化、科技化的后勤管理服务，保障了学生的食品安全，也带动了当地农产品供应链的升级。

秉持“服务一所学校，树起一面旗帜，孕育一片森林”的初心，海亮科服以系统化科技赋能与服务输出，探索出民营力量参与教育现代化、促进区域协调发展的可行路径，为构建教育领域新质生产力贡献了富有生命力的“浙江方案”。