“双融驱动 五维协同” 推动数智文旅人才培养创新实践

（来源：光明日报）

转自：光明日报

湖北大学是湖北省人民政府与教育部共建的省属重点综合性大学，旅游学院始建于1989年的旅游管理专业，是国内最早开办旅游管理人才培养的本科院校之一。经过多年的建设与发展，旅游管理专业已发展成为国际知名、国内一流的国家级特色专业，拥有国家级首批虚拟教研室、国家级一流专业建设点等十余个专业建设和人才培养国家级品牌。在此基础上，湖北大学旅游管理专业基于交叉型学科和复合应用型专业特色，创新提出“双融驱动，五维协同”的数智文旅人才培养模式。

这一培养模式旨在破解“新文科”建设中存在的学科融合拼盘化与产教融合割裂化问题，从知识体系建构、创新能力培养到综合素养提升三方面实现数智时代高质量人才培养目标。其中，“双融驱动”是指学科融合理论创新驱动和产教融合应用创新驱动，二者分别以理论创新和应用创新为核心，横向交叉拓展，纵向链接融合，形成双向互动的人才培养体系，推动人才培养质量持续螺旋上升。“五维协同”是指由大平台、大项目、大师资、大课程、大思政5个维度相互支撑而构成的复合创新型人才培养体系。

学科融合创新：构筑开放式交叉融合平台

管理能力、数字化技能和人文素养是培养未来旅游人才的基本框架，学院通过横向整合人文科学、数智技术、文旅产业三大模块，纵向贯通“基础理论—交叉应用—创新实践”三阶培养链，打破传统学科壁垒，构建跨学科知识网络。

学院通过双轨创新机制驱动教学改革。创新“学科交叉双导师制”，校企联合开发“AI与智慧旅游”等7门交叉课程，建立“产业需求—课程模块”动态映射机制；依托数字文旅研究院平台，孵化“数字文博”“智慧景区规划”等新兴方向，打造“虚实双轨”育人载体，学生跨学科项目参与率达52%，实现知识体系从碎片化向有机融合转型。基于跨学科产教融合平台培育教学资源，近3年，学院组建了5个院际跨学科教学团队，形成定期跨学科教学研讨制度，实现跨学科培养质效跃升。

产教深度融合：贯通“项目链—能力链—知识链”

针对产教合作松散、培养与需求脱节问题，学院以“三链耦合”体系破局。

闭环培养方面，学院以文旅部重点课题及企业真实项目为牵引，设置“真题真做”教学模块，构建“项目链—能力链—知识链”培养路径；近3年，学生以企业项目为研究课题撰写研究论文和竞赛项目申报书102份，参与企业横向项目10余项，实现人才培养从“分段式”向“贯通式”跨越。

协作机制方面，学院以湖北省数字文旅研究院为平台依托，实现高校、政府管理部门和头部企业的高效协作。由学院承担人才培养方案的设计、课程建设和师资队伍建设；湖北省文化和旅游厅下达工作任务、设立相关课题、出台相关政策等方式指导、支持数智文旅人才培养；以湖北文旅集团牵头的数字文旅行相关企业集群为人才培养提供实践基地和实践项目及行业师资支持，并即时反馈人才需求，三方默契配合，优势互补。近3年，三方联合申报立项文化和旅游部重点科技创新研发项目，培养多元背景科研教学团队，开发课程、编制教材、指导学生创新创业，为“新文科”建设贡献了可实施的样本。

五维协同驱动：构建闭环培养生态

针对教学要素分散、协同效能不足问题，学院以“五维协同”策略重塑产教研学创闭环的“新文科”教育生态。

以平台共筑驱动项目共创。平台是政产学协作的载体，也是数智文旅人才培养路径的起点。学院依托各类平台及时将产业需求转化为科研攻关项目，为创新成果孵化、科研选题培育以及学生实习实践创造条件。同时，积极构建需求响应机制，第一级转化，将产业需求转化为科研项目；第二级孵化，由项目成果孵化教学资源；第三级赋能，以教学资源赋能实践场域。

以项目共创驱动课程共建。学院依托科研攻关项目及产业跨界合作，推动学科交叉融合。一方面，学院将项目研发过程中运用到的工具、方法以及项目形成的数据库、理论和实践成果转化为推动数智文旅课程建设的教学资源；另一方面，学院将项目研发过程中形成的文理工学科交叉思维范式与知识体系融入课程设计，为展开教学实践奠定了坚实基础。

以课程共建驱动师资共享。学院组建了一支由多学科背景的校内专业教师与校外企业技术专家构成的教学团队，为课程建设提供智力支持。针对校内师资，学院通过组织教师参与建设数字文旅协同创新实验室及数智文旅产教融合相关合作课题，拓展其数智技术相关知识版图，为数智文旅专业建设奠定基础。针对校外师资，学院通过课程共建引导企业技术专家融入教学团队，成为支撑实践教学板块的重要力量。学院通过数字文旅协同创新实验室等载体，形成“校内教师能力跃迁—校外专家深度嵌入”的双向渗透机制。专业教师在技术嫁接中完成知识结构的重塑升级，企业导师通过教学标准化培训，将实践经验融入课程教学，构建起动态平衡的“双师能级结构”。

以师资共享驱动思政共育。学院依托跨学科、产教融合的师资团队推动思政共育范式改革，将以专业教师为核心的“一对多”学业指导小组模式转变为“专业导师+行业导师+朋辈导师”的“多对多”学业指导团队模式。学院将项目实践案例融入课程和学业指导过程，让学生深入参与并完成科研实践项目，通过合作学习与社会实践树立正确的价值观、增强专业认同，实现自我成长。学生在项目驱动下主动投入学习，改变传统课堂以教师为中心的被动学习的状态。新的学业指导模式重构了学生知识获取和能力提升的路径，让学生在课内、课外不同空间的学习实践中接受多元创新能力的培养，实现复合创新人才培养目标。

思政共育反哺平台共筑。联合共育模式为企业提供了更加优质的人力资源储备，进一步促进了政产学协作，推动了人才培养模式的螺旋闭合上升。同时，人才培养模式经验不断积累和迭代，为政产学平台建设的巩固优化与升级提供有力支撑 ，实现人才共育对平台的反哺作用。

学院通过“大平台、大项目、大课程、大师资、大思政”五维协同，形成螺旋式闭环培养生态。近3年，学院学生就业率持续攀升。学生通过深度参与产业实践积累了丰富的项目经验，累计参与企业横向项目数十项，以企业项目为载体撰写研究论文和竞赛项目申报书102项，跨学科项目参与率达52%，围绕数智文旅领域选题获得国家A类竞赛奖项40余项。学院思政实践活动多次受到上级部门表扬，累累硕果充分验证了“双融驱动，五维协同”模式的实践价值，为“新文科”建设提供了示范样本。

（余意峰 邱海莲 翁李胜）