2025年10月27日,教宗良十四世在梵蒂冈圣伯多禄大殿主持弥撒,并与来自宗座大学(Università pontificie)的师生共同庆典。当天,教宗签署了题为《绘出希望的新蓝图》(Disegnare nuove mappe di speranza)的宗座牧函(Lettera apostolica),该牧函于次日正式颁布(2025年10月28日)。
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牧函的颁布正值《教育至关宣言》(Dichiarazione conciliare Gravissimum educationis)颁布60周年。教宗以这一历史节点为契机,呼吁全球天主教教育界在当代复杂、碎片化、数字化的社会环境中重新审视教育使命,坚定信仰与文化的教育价值,并指出1965年的梵二文件在今天依然具有“非凡的生命力与指导意义”(non ha perso mordente … mostra una tenuta sorprendente)。
教宗良十四世重申了大公会议文件中的核心概念,即警惕将教育简化为“功能性训练或经济工具”。他强调,“一个人不是‘能力档案’,不能简化为可预测的算法,而是一个面容、一段历史、一份圣召”(una persona non è un profilo di competenze, non si riduce a un algoritmo prevedibile, ma un volto, una storia, una vocazione)。教育的价值不仅在于效率,更在于尊严、正义以及服务公益的能力。
面对未来,教宗指出天主教教育必须将社会正义与环境正义相结合,推广简朴可持续的生活方式,培育能选择正义而不仅止于便利的良知。关于和平教育,他阐明和平非冲突之缺席,而是拒绝暴力的“温和力量”,是“解除武装且能化解武装的”教育,教导人们放下攻击性言语和评判性目光,学习慈悲与和好之正义的语言。
教育评价的标准不应仅以效率衡量,而应以尊严、正义和服务共同善的能力为核心。教育的目标是让人成为完整的人,而不仅仅是掌握技能的工具。缺乏远见的天主教大学和学校有陷入无灵魂的效率主义、知识标准化乃至灵性贫瘠的风险。他断言,“任何算法都无法取代使教育具有人性的要素:诗歌、反讽、爱、艺术、想象力、发现的喜悦,乃至将错误作为成长契机进行教育”。关于人工智能和数字环境,他主张必须将其导向维护尊严、正义与工作,以公共伦理和参与为标准进行治理,并辅以相称的神学与哲学反思。
牧函反复强调教育共同体(comunità educante)的重要性。教宗指出,教育是教师、学生、家庭、行政人员、牧灵人员和社会各界共同参与的“合奏”,而非单向灌输或独奏。牧函回顾了教会教育历史中的典范人物与实践:圣奥斯定对求真欲望的培养,修道传统(Monachesimo)、托钵修会(Ordini Mendicanti)及耶稣会式教育(spiritualità ignaziana),圣若瑟·卡拉赞(San Giuseppe Calasanzio)的贫困儿童免费学校,圣若翰·喇沙(San Giovanni Battista de La Salle)关注农工子弟,圣马赛利诺·尚帕尼(San Marcellino Champagnat)与圣若望·鲍思高(San Giovanni Bosco)的教育方法,以及玛利亚·蒙台梭利(Maria Montessori)、圣若瑟·巴希塔(Santa Giuseppina Bakhita)、圣方济各·嘉布里尼(Santa Francesca Cabrini)、圣凯瑟琳·德雷克塞尔(Katharine Drexel)与伊丽莎白·安·西顿(Elizabeth Ann Seton)等女性教育家的贡献,她们为女童、移民及弱势群体提供了教育机会。
在牧函中,教宗提出教育的三项当代优先方向:培育内心生活,为青年提供沉思、辨识和与天主对话的空间;以人为本的数字教育,在人工智能和数字化环境中将“人”置于算法与技术之前;解除武装的和平教育,教育青年以非暴力、和解和搭建桥梁的方式参与社会。牧函指出,家庭是“教育的第一场所”(la famiglia come primo luogo educativo),父母在教育中承担首要责任,任何教育机构都不可取代。学校、教区、大学及社会各界应建立“教育联盟”(alleanza educativa),共同促进学生的全面发展。教宗指出:“教育需要少一些讲台,多一些围坐的桌子。”(Meno cattedre e più tavole dove sedersi insieme),呼吁以平等对话和共同参与的方式,增强教育的亲和力和实效性。
牧函还强调人工智能与数字技术应服务于人性,避免工具化或效率主义主导教育。教宗写道:“技术应丰富学习,而非削弱关系。教育的核心是培养完整的人,而非工具。”他呼吁神学、哲学及教育学界参与讨论,引导科技发展以保障尊严、正义与劳动权益。牧函以希望为核心理念结尾,强调教育不仅是知识传授,更是培养青年的信仰与责任感:“希望不是逃避,而是在黑暗中认出天主的临在。”教宗呼吁教育者成为“希望的工匠”,以信仰和慈悲在当代世界中架桥铺路。
教宗良十四世颁布的宗座牧函既回顾教会教育传统,又回应当代挑战,明确教育应以人为本、以家庭为核心、以共同体为依归、以信仰与伦理为引领,为天主教教育提供了方向和指导。
自2022年俄乌冲突爆发以来,匈牙利始终拒绝向乌克兰提供军事援助,并多次在欧盟层面否决对俄制裁方案。欧尔班与普京保持定期沟通,主张通过立即停火谈判而非军事手段解决冲突。此次争议言论正值欧盟酝酿新一轮对俄制裁之际,进一步加剧了布达佩斯与布鲁塞尔之间的紧张关系。
来源:意欧视点 等
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