文科已死？当代大学文科生的出路在哪

这几年，总能听到一种声音：“文科已死”。

尤其是在就业压力和AI的双重夹击下，文科好像成了“没用”的代名词。

不光是我们普通人这么焦虑，我听说，就连那些最顶尖的学校，无论是国内的还是国外的，都在悄悄砍掉文科的课程，缩减招生。

这事挺让人感慨的。

文科，这个曾经培养思想和灵魂的地方，现在到底被“改造”成了什么样？

我听一些在高校的朋友聊起，现在大学里的教学评估，简直是“疯了”。

怎么个“疯”法？

就是用管理工科的那套思维，来管文科课堂。把那些没法量化的东西，非要变成一串串冰冷的数据。

你都想不到，现在有的教室里装了摄像头，上课全程录音录像。督导可以随时“在线旁听”，老师自己都不知道。

更离谱的是，还有AI辅助，专门统计“学生抬头率”。

这个“抬头率”，居然还跟你老师的职称、学院的排名直接挂钩。

这还不算完。

评估算法对上课的流程，规定得死死的。什么故事导入几分钟，知识点讲解几分钟，必须要有板书，老师必须频繁走到学生中间去互动...

这哪是大学上课，这不就是中小学的那套模式吗？

最让人哭笑不得的是，来评估这套体系的督导，很多都是理工科背景出身。

他们根本理解不了文科的教学模式。

你一堂社会学的课，老师结合自己辛辛苦苦做的田野调查经验来讲，督导的评价是：“高高在上，只讲个人研究”。

老师感慨一句，调查点的选择有点“命运的因素”，立马被扣帽子：“宣扬宿命论，意识形态有问题”。

这种模板化的评价，完全没有商量的余地。

你想想，老师们的热情，还能剩下多少？

为了应付这些，老师们还被迫干很多跟AI相关的杂活。比如往某个教学系统里，录入、标记、审核知识点，搞什么“知识图谱”。

可老师们心里都明白，这些花里胡哨的技术，对文科教学，意义真不大。反倒是把应试教育那套逻辑，又延续到了大学。

AI的普及，给文科教学带来了新难题。

最直接的，就是作业造假。

有老师说，他收上来的读书报告，至少有15%到20%，是直接搬运AI生成的。甚至，他一眼就能看出来用的是哪家的AI。

这才是最要命的。

AI确实能很快地帮你总结文本，但它替代不了你一字一句去细读、去琢磨、去组织逻辑的那个过程。

那个思考的过程，才是文科锻炼人的核心。

那些在写作中突然冒出来的启发性观点，那种创造力，是AI模拟不出来的。

现在老师们也很迷茫。

他们不是反对学生用AI，但你至少得体现出你自己的思考吧？

AI生成的东西，翻来覆去就那么几句话，没有核心观点，也没有论证过程。学生照搬，老师照看，纯粹是浪费双方的时间。

有老师就提出来，本科生的文科作业，是不是该换个方向了？

别非要搞什么完整的研究报告，不如侧重培养“讲故事的能力”。

鼓励学生真正走进社会，去观察，去体验。

哪怕交上来的文字非常稚嫩，但只要是真挚的，是学生自己的思考，就特别让人感动。

不完美，那才是人啊。

学生难，老师更难。

现在很多文科老师的核心任务，你猜是什么？

不是教书育人，而是想尽办法，防止自己专业的学生“转专业”。

因为“转专业率”，直接关系到这个学科的评估，甚至这个专业的生死存亡。

有老师自嘲，自己现在就像个“销售”，天天得给学生“安利”自己学科的好处，劝学生再听听课，别急着走。

有的专业，比如中文系，为什么还能留着？

不是因为它有多强，而是因为大家普遍认为它“好考公”。

有的专业，比如新闻，因为过去分数线一直很高，这个“高分数”本身，也成了专业能保留下来的条件。

可怜的是像建筑与城乡规划这类的，行业一衰退，生源质量马上下降，转专业率飙升，专业就岌岌可危了。

文科的预算被砍，专业被裁撤。老师们自己的竞争压力也大得吓人。

为了评职称，得去拉“横向课题经费”。拉不到怎么办？有老师甚至得找亲戚朋友的公司“走账”。

申请个国家社科基金，因为名校博士扎堆，难度比以前高了不知道多少倍。

更别提，还要承担巨量的行政杂务，排课、统计绩效、筹备会议... 老师的精力，全被这些破事给耗光了。

那文科，到底还有没有用？

说实话，文科专业扩招，和市场需求的错配，导致大量文科生找不到工作，这是事实。

新闻、广告、营销，包括部分金融领域，业内已经是哀鸿遍野。

经济一下行，岗位一减少，文科生就成了最先被牺牲的。

这让很多老师自己都开始怀疑：我们搞这么多知识生产，是不是很多都是无意义的？

保留这些学科，是不是就是为了保住老师自己的饭碗？

发那些论文，到底是为了评职称，还是真的对社会、对学生有价值？

我总觉得，文科教育，应该是“经世致用”的，它应该提供两样东西：“术”和“道”。

拿新闻传播来说，“术”就是采访、拍摄、写作的技巧。“道”呢，是理解社会变革、体察人情冷暖、关怀他人的那种智慧。

后面这个“道”，是数据和技术给不了的。

尤其是在现在这个时代，每个人都对未来迷茫，对现实困惑。

文科的批判反思、人文关怀，反而显得更重要了。

比如杨振宁先生回顾求学生涯时：

数学家父亲面对杨振宁从小的数理天才，并未急功近利教微积分拔苗助长，反而找人教他读《孟子》加强底层人文素养，令杨振宁受用终身。

当这个世界看起来动荡失序，当大多数文科教育被宣判“死亡”时，我想对那些依然热爱文科、不顾郑雪峰们“恐吓”依然报考的孩子们说几句：

敢于选择你心中所爱，这本身就是一种对生命的关照。

你在这个技术主导、评价单一的时代，要做的有两件事：

一是稳住心态。 你要认清自己的优势，有勇气拒绝那种“模板化”的生活。

二是主动拥抱变化。 别死读书。你要用你的人文底色，去嫁接市场的新需求、新技能。在科技和人文的交汇点上，重新找到你的位置。

人生的选择不在于完美，在于适合。如果上不了一所好大学，那就上好一所大学。

每一条路，都没有外界看起来的那么容易。

自己选的路，咬着牙、挺着胸，哪怕踩着刀刃，也要走得漂亮。

那些勇敢的破局者，最终会在这个剧变的时代，完成一场心态和能力的蜕变。