一体化培养好用实用“稀土工匠”

　　从智能手机到战斗机，稀土元素如同现代科技的“魔法粉末”，虽用量微小却能带来产品性能的质变。中国凭借资源、技术和完整产业链的独特优势，掌握着全球90%的稀土精深加工命脉，近日发布的《稀土开采和稀土冶炼分离总量调控管理暂行办法》等，不仅标志着中国稀土产业进入“全链条管控+高质量发展”新阶段，也意味着相关专业人才培养必须要顺时而变、因需而为。为此，坐落于“稀土之都”包头市的包头钢铁职业技术学院充分发挥在稀土、钢铁等领域的专业优势，不断深化教育教学改革，积极探索“校企协同、中高一体、育用贯通”的一体化人才培养新模式，实现教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，为助力稀土产业创新升级和区域经济高质量发展提供坚实人才支撑。

　　政校企联动、中高职协同，嵌入产业发展链条梯度培养人才

　　走进包头钢铁职院冶金稀土绿色智能制造虚拟仿真实训基地，稀土教研室专业教师正组织稀土材料技术专业学生开展稀土生产全流程技能训练，他们既作为“专业指导”，现场讲解稀土矿物加工、萃取分离、熔盐电解等关键环节的工艺参数与设备原理，又化身“教学导师”，引导学生将模拟操作中的故障处理技巧、协作经验转化为可复用的实践认知。

　　这个“培养培训一体化、师傅教师一体化、学生学徒一体化”的实训基地，是在包头市政府支持下引入企业真实生产设备建成的，可同时容纳200名学生开展实训，每年能培养500余名稀土专业相关技术人才。近年来，包头市持续推动职业教育产教融合向纵深发展，充分利用稀土高新技术产业开发区的产业资源，推动包头钢铁职院与园区内28家稀土企业建立“园校合作”机制，将企业生产车间转化为教学实训场地，实现了“产业园区即校园、生产项目即教学案例”的良好联动格局。

　　包头钢铁职院也深度融入包头稀土产业发展链条，将人才培养深度嵌入企业生产、研发、服务全流程。合作中，企业依据自身发展规划，向学校提供年度人才需求清单，双方共同制定定制化培养方案，学生毕业后可直接投身企业项目生产。同时，针对包头稀土产业涵盖从基础冶炼到高端研发的全产业链，对人才技能需求呈现“基础操作—专业技术—综合研发”的梯度特征，联合土默特右旗职业技术教育中心等中职学校，“中高职衔接”梯度培养人才，精准匹配产业不同环节的人才需求：中职阶段侧重培养设备维护等基础操作型人才，毕业生主要进入企业生产一线，从事原料处理、设备巡检等岗位工作；高职阶段侧重培养稀土材料检测、生产工艺优化等专业技术型人才，有效填补了包头稀土产业“基础操作人才过剩、专业技术人才短缺”的技能断层，为产业持续发展提供稳定的人才供给。

　　培养模式、课程、师资“一体”，确保人才“招得来、用得上、留得住”

　　创新“产业导向”培养模式，实现“就学即就业”。针对包头稀土产业“生产周期长、技术更新快”的特点，推行“中职筑基—高职提升—企业留任”的闭环培养模式：中职阶段，学生在学校完成基础课程学习后，进入企业开展认知实习，了解企业生产流程与岗位需求；高职阶段，学生参与企业“工学交替”教学，每学期有两个月在企业开展项目式实训；毕业前，学生通过6个月顶岗实习，完成从“学生”到“企业员工”的角色转变，实习考核合格者直接与企业签订劳动合同，有效解决了包头稀土企业“招工难、留人难”的问题。

　　优化“地方特色”课程体系，对接产业技术需求。包头稀土产业已形成从开采到应用的完整产业链，学校紧扣这一产业格局和需求，重构与稀土全产业链紧密对接的课程体系，凸显“地方特色”与“产业适配”两大核心：一是增设地方产业特色课程，将“稀土绿色冶炼技术（包头标准）”等内容纳入教学，帮助学生明晰地方产业发展脉络与技术规范；二是紧跟产业技术升级，把“稀土废料回收利用”等新技术、新工艺融入课程，保证学生所学技术与企业生产实际同步；三是融入地方经济发展需求，增设稀土产业与包头经济相关的课程内容，强化学生服务地方的责任感。此外，还每年联合包头稀土行业企业开展课程体系论证，依据产业技术更新及时调整课程内容，确保课程体系始终与地方产业发展同频共振。

　　打造“本土专家”师资队伍，强化产业教学支撑。一是聘请地方产业专家，从包头稀土企业聘请包括国家级技能大师在内的26名技术骨干担任企业导师，将企业真实生产案例带入课堂；二是培育本土教师，组织校内教师定期到包头稀土企业顶岗实践，提升实践教学能力；三是由学校教师与企业专家共同组成“地方产业教研团队”，围绕包头稀土产业技术难题开展教学研究，如针对原料静电团聚、粉尘污染、物料堵塞和传送效率低等问题，开发稀土抛光粉绿色智能分级系统，既解决了企业技术痛点，又丰富了教学内容。

　　构建评价、激励、服务保障机制，形成“培养、就业、服务地方”闭环

　　构建“地方导向”评价体系，突出服务地方成效。学校建立以“服务地方产业发展”为核心的评价体系，将“留包就业比例”“企业满意度”“地方经济贡献”纳入核心指标，精准对接包头稀土产业需求。一是提升“地方服务”评价权重，把“学生进入稀土企业就业比例”等作为人才培养成效的关键标尺；二是引入企业参与评价，由包头稀土企业组建评价小组，针对毕业生岗位适应能力、技术应用能力开展专业评分；三是量化经济贡献，定期测算学校人才培养对地方稀土产业产值的实际推动作用。目前，学校毕业生进入稀土相关企业的就业满意度超90%，切实实现了教育与地方产业发展的良性循环。

　　搭建“地方服务”平台，拓展服务地方维度。依托包头市绿色稀土产教联合体，搭建“地方产业服务平台”，突破单一人才培养模式，向技术服务、员工培训、产业研究等多维度延伸服务地方范围，以“服务包钢、面向社会”为核心宗旨深化产教融合。平台将学历教育与技能培训深度结合，一方面主动承接企业技能培训订单，根据包钢等企业实际需求定制内容，助力产业链协同发展；另一方面依托实训基地，聚焦包头稀土、冶金特色产业开展专业培训，累计完成职业技能鉴定、职工技能提升等各类培训15603人。同时，紧跟包钢生产实际创新培训模式，构建以新知识、新技术、新工艺为核心的培训体系，充实专兼职师资队伍，既提升了学校社会服务影响力，也为包头稀土产业创新升级提供关键支撑，全面满足人才职业发展需求。

　　（作者系包头钢铁职业技术学院教授。本文系内蒙古自治区教育科学研究“十四五”规划课题[NZJGH2024470]阶段性研究成果）

《中国教育报》2025年10月28日 第06版

作者：刘君红